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中小学如何有效开展校本教研 板底乡兼职督学 安兴玉 2014 年 8 月 内容提要 ? 一、什么是校本教研 ? 二、为什么要校本教研 ? 三、如何开展校本教研 ? 四、新型的教研 — 网络教研 一、什么是校本教研 ? 校本教研：就是为了改进学校的教育教学，提 高学校的教育教学质量，从学校的实际出发， 依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教 学研究。 （一）涵义 ? 校本教研，实际上就是基于学校教学问题的 教学研究活动。 ? 专业引领（理论与实践对话） ? 同伴互助（教师与同行间对话） ? 教师反思（教师与自我对话） （二）校本教研的基本要素 （三）校本教研的类型 ? 1. 教学型教研 ( 日常性教研 ) 一般以“课例”为载体，围绕如何上好一节课而 展开，研究渗透或融入教学过程，贯穿在备课、 设计、上课、评课等教学环节之中，活动方式多 以教研组或备课组成员的沟通、交流、讨论为主 要方式。 （三）校本教研的类型 ? 1. 教学型教研 ( 日常性教研 ) 研究成果的主要呈现样式是文本式的教案和案 例式的课堂教学 ( 富有创意和改革精神的教案、 教学设计，有个性特色和体现新课程理念的课 堂教学 ) 。 学校常规的教研活动的几个层次 ? 说课 — 评课 ? 听课 ? 听课 — 评课 ? 说课 — 听课 — 评课 ? 集体备课 — 听课 — 评课 （三）校本教研的类型 ? 2. 研究型教研 ( 主题性教研 ) 一般以“课题”为载体，围绕某个教学实践 中的具体问题而展开。 教师个体在具体教学实践中，为了有效达成 教育目标，解决遇到的最关注、最困惑的典型 问题。教师通过改进自己的教育行为来不断提 高自己，能够从研究中体会到问题解决和自我 提升的教研成就感。 主题性教研的流程 ? （ 1 ）教师个体通过学习新课程目标、理念、教材，与 自己以往的教学实践相对照，发现自己的教学实践中存 在的问题或者产生的困惑。 ? （ 2 ）确定主题，对自己选择出来的主题进行分析研究。 ? （ 3 ）按照预设的方案，选择具体的课例或者教育活动， 进行行为改进实践、反复研讨。 ? （ 4 ）实践之后，对自己的教学实践进行回放，展开研讨。 效果好，总结期间的规律；效果不好，分析成因，作 出改进。 研讨策略：同伴互助，专业人员的引领，借助他人经 验、理论完善行为。 ? （ 5 ）主题研究收到了好的效果以后，及时对自己的行为 改进过程进行总结，对自己实践中探索出来的有效行为 改进策略进行归纳，通过案例、实录、论文的形势呈现 出来。 ? （ 6 ）重新选择新的课题，进行新一轮的主题研讨。 主题性教研的流程 （三）校本教研的类型 ? 3. 学习型教研 ( 提高性教研 ) 着眼点是教师的专业成长，旨在通过学习型的 研究来提高教师的教学水平和专业素质，为提 高教学质量提供保证，为教师专业发展奠定基 础。读书和思考是研究的主线，观摩和交流是 研究的途径，读书笔记、读后感、观后感是研 究成果的主要呈现样式。 四、校本教研的新形式 — 网络教研 通过网络教研平台实现不同地域、不同 学校的教师之间资源、信息的共享，相互的 帮扶和指导。 二、为什么要校本教研（作用和意义） ? 促进教师个体的专业发展 ? 促进学校教研组的整体发展 ? 促进学校特色的建设和发展 ? 促进学校教育质量的全面提升 校本教研的意义 ? 每个教师都可以成为研究者和专家 ? 通过校本教研实际是实现同伴互助的有效途 径。 ? 三个臭皮匠顶一个诸葛亮 ? 大家一起反思、一起研究、一起解决问题， 一起成长 目前学校教研活动开展中存在的问题 ? 单一类型的教研 （教学型教研） ? 低层次的教研 （听课、评课） ? 随意的、缺乏规划的教研 （缺乏规划） ? 缺乏专家指导的教研 学期教研计划应该包括的内容 ? 一、总体目标 ? 二、指导思想 ? 三、主要工作任务（本学期重点通过教研活 动希望完成的任务） ? 四、活动计划表 注意 ? 学期教研活动计划应该由教研组的所有成员 经过讨论协商，达成一致，并报学校领导同 意后实施 ? 参与教研活动应该是人人受益（教师、学生、 学校） ? 加强教研活动的检测和评估，最好能和教师 的考评相挂钩。