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《地震中的父与子》说课设计 尊敬的评委，亲爱的老师们： 上午好！ 从八月的贵州之行，到^一月的武汉参赛，在这几个月 的时间里，我思索，我探寻，我不断走进文本，贴近学生。 这个过程是艰难的，也是快乐的。它促使我在专业上更快的 成长，它将成为我人生中一段珍贵的回忆。感谢全国小语会 为我们语文老师搭设这样一个梦想舞台，感谢所有在我成长 道路上洒下辛勤汗水的人，感谢为我这堂课付出无数心血的 领导们、专家们、老师们。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 《地震中的父与子》是一篇表现特殊环境下的父子之情 的课文，内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼。 这是一篇老课文，很多名师都上过这一课，光是人教网上挂 出的教学设计就有好几个，要寻求突破与创新很难。学生的 生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间 搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染 和熏陶呢？反思我的教学，我觉得自己做到了以下几点：该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 一、以疑促读，简化教学环节 课程标准在“教学建议”中指出： “学生是语文学习的 主人。” “教师是学生活动的组织者和引导者。 ”怎样才能“充 分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”呢?该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 我觉得，教师应该教在学生有疑处。只有这样，才能在 有限的时间内提高教学的效率。在这堂课的教学中，我以学 生为主体，以疑问促阅读，并相机渗透读书方法的指导。回 顾这一堂课，整个阅读教学的过程，就是一个质疑解疑的过 程，是一个学生自主实践、自行发现、自我建构的过程。大 家看，上课伊始，学生针对课题质疑，从而带动了全篇的阅 读；之后，学生针对父亲在废墟中挖掘的语句进行质疑，感 受到了父爱的深沉伟大；接着，学生针对阿曼达在废墟下的 等待质疑，进一步体会到了阿曼达的了不起。以疑促读，简 化了教学环节。这堂课的教学目标单纯明确：通过课文的具 体描述感受父与子的了不起。教学结构简单朴实，体现了高 年级阅读教学的特点。一个中心词“了不起” ，牵一发而动该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 全身；两个板块，感受父与子的了不起，清晰明了；一条主 线，“不论发生什么，我总会跟你在一起！ ”，贯穿全过程。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 删繁就简，集中目标，留出了更多的时间和机会让学生去自 主活动，促使每一个学生都获得了发展。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 二、挖掘资源，丰富学生素养 课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、 理解、欣赏和评价的能力。”崔峦老师也曾经说过：“就小学 阶段来说，主要是培养学生具有感受、理解、积累和运用的 能力。”在这堂课的教学中，我注意挖掘教材的潜在资源。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 如学生从课文对父亲的外貌描写说出了自己仿佛看到了什 么？由父亲在废墟中挖了3 6小时，联想到阿曼达在废墟下 等了3 6小时，并由此想象废墟下的阿曼达会想些什么？说 些什么？这样做，填补了课文空白，使学生更深地感受、理 解了父与子的了不起。又比如，学生在用“不论……总……” 进行说话训练的过程中，对父亲的了不起有了更深的体会， 我感到一个直面困难、永不言弃的父亲形象逐渐地走进了学 生的心灵，我更欣喜地看到，在这一过程中，学生积累语言， 内化语言，并灵活地运用了语言。挖掘教材的潜在资源，培 养了学生感受、理解、积累和运用地能力，丰富了学生的语 文素养，让每一位学生得到了扎扎实实的发展。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 我的这一堂课还存在着很多的不足之处，敬请各位专家、 老师，多多批评指正！谢谢！