部编版二年级语文下册21青蛙卖泥塘(匹配新教材)教学设计.docVIP

21 青蛙卖泥塘 [ [ 教育方针 ] [ 教育方针 ] [ 教育方针 ] [ 教育方针 ] [ 教育方针 ] [ 教育方针 ]] 1. 知道“卖、牌”等 15 个生字，会写“蛙、卖”等 8 个生字。 2. 正确、流利、有爱情地朗诵课文，领会人物口气。 3. 学习课文，建立环保知道，知道环境的重要。使学生感悟到夸姣的环境是靠咱们勤劳的 双手发明的。 [ [ 教育要点 ] [ 教育要点 ] [ 教育要点 ] [ 教育要点 ] [ 教育要点 ] [ 教育要点 ]] 1. 识记生字词，有爱情朗诵人物对话，了解故事内容。 2. 学习课文，建立环保知道，知道环境的重要。 [ [ 教育课时 ] [ 教育课时 ] [ 教育课时 ] [ 教育课时 ] [ 教育课时 ] [ 教育课时 ]] 2 课时 榜首课时 教育进程 合格检测 一、揭题导入 1. （出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？（鼓舞学生斗胆的围 绕课题，提出问题，发现问题。 ） 2. 咱们小脑袋里装着很多小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些动物 买，他的泥塘卖出去没有呢？教师也和咱们相同，很想知道青蛙的泥塘卖出去 没有？咱们先做个小游戏，咱们猜一猜，青蛙会向谁卖泥塘？卖出去没有呢？ （充分调动学生求知欲，鼓舞学生斗胆幻想，分小组评论猜想） 3. 谁给咱们讲讲你的猜想。 （指名学生答复）你们真会幻想，小青蛙到底是怎 么卖泥塘的，卖出去没有呢？咱们一同看看课文是怎样写的。 二、初读课文，识记生字 1. 将下列汉字的拼音弥补 完好。 1. 学生自己读课文，留意把生字的字音读准。 坑 k 舒 ū 2. 教师查看读生字 撒 ā 栽 āi （1）带拼音认读生字。留意读准“舒”是翘舌音， “撒、栽”是平舌音， “坑、 挺、咏、愣”是后鼻音。 泳 y 愣 l （2）去拼音认读生字。 灌 g 缺 q （3）教师打乱循序读，教师带读。 （4）男生、女生竞赛读。 2. 这篇共有 天然 3. 读课文，读通畅词句。 段，写的是 卖泥塘 的故事。 （1）现在请咱们把这些生字带入课文，看看能否把词语读得更通畅些。 （2）学生自在读。读完的同学在每一天然段前标上序号。 （3）指名读，学生评并纠正。 （4）学生再读课文，要求边读边考虑：小青蛙为什么要卖泥塘？它卖出去没 有？原因是什么？在自己不了解的当地做上记号。 三、安排学生探求青蛙卖泥塘的进程 3. 有哪些小动物问了泥塘 1. 分人物朗诵课文３ ~９天然段。边听边考虑：小动物们为什么没有买青蛙的 了状况？ 泥塘？ 2. 环绕问题进行探求。要点辅导朗诵老牛和野鸭的话，了解它们的意思。 3. 在学生了解的基础上，有爱情地朗诵。 4. 拓宽延伸：想一想，还会有哪些小动物们路过青蛙的泥塘，它们看见泥塘会 说些什么呢？ 四、辅导书写 4. 比一比，组词语。 1. 学生认读“蛙、卖、搬”等 8 个生字。 买（）卖（） 2. 学生自己记字形，小组沟通评论，全班报告。 般（）搬（） 3. 学生调查这几个字在田字格怎样写才美观？（指名沟通） 到（）倒（） 4. 师范写，要点辅导。 子（）籽（） 蛙：右边是两“土”字叠加，留意横画长短散布。 搬：中心的“舟”字横画不穿头。 卖：与“买”字做对比剖析。 5. 学生描绘生字，教师巡视辅导。 第二课时 教育进程 合格检测 一、导入 1. 上节课我学习了 《青蛙卖泥塘》 的故事，有没有哪位同学能讲一讲这个故事？ 2. 同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗？接下我持续学习 课文。 二、学习课文第 1、2 天然段 5. 青蛙为什么要卖掉自己 1. 青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（烂泥塘 这儿不怎样样 搬到城里住） 的泥塘？ 2. 青蛙是怎样卖自己的泥塘的？ （1）结合图片 ①青蛙竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘” 。 ②青蛙大声呼喊“卖泥塘喽，卖泥塘！ ” （2）启示学生幻想平常在哪、什么时候见到过呼喊。 （辅导读好青蛙的呼喊） 三、学习课文第 3~9 天然段 6. 榜首个买泥塘的是 1. 自在朗诵课文 3~9 天然段，想一想，谁看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥 ，他没有买走泥塘是 由于 塘为什么没有卖出去？ 2. 小组评论，全班沟通。 。第二个买泥塘的是 （1）老牛看过，可是没有买。由于老牛期望周围有些草。 ，他没有买走泥塘是 由于 （2）野鸭看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。 。 3. 分人物朗诵课文，把老牛、野鸭的不满意读出。 （1）指名读老牛说的话。 （老牛的口气消沉） 7. 听了老牛和野鸭的话， （2）指名读野鸭说的话。 （野鸭的口气） 青蛙是怎样做的？在文中 （3）指名读青蛙的三次呼喊，比较三次呼喊。 （一次比一次青蛙更有自傲了， 画出有关的语句， 读一读。声响更大了。 ） 4. 听了老牛和野鸭的