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两位数乘两位数的笔算（不进位） 教学设计 教学内容 人教版〈〈义务教育课程标准实验教科书》小学三年级数学下册第 46~48页的内容。 教学目标 1、 学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验计算方法的多样化。 2、 学会两位数乘两位数的笔算方法。 3、 培养学生勇于探索的精神。 教学重点 在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法 教学难点 理解笔算两位数乘两位数的顺序以及第二部分积的书写方法 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、导入课题 师：同学们，你们喜欢读课外书吗？ 你们读的书是从哪里来的 ？ 生：图书馆借的。 生2:书店买的。 师：生活中处处有数学，书店里也有数学知识。请看大屏幕。 出示课本p 46例1主题图。 图中你知道了那些数学信息和问题？怎样解决？ 生：14X12 师：这道题目和我们以前的计算题有什么不同？ 生：这是两位数乘两位数的笔算。 师：今天，我们来学习两位数乘两位数的不进位笔算。 板书课题：两位数乘两位数的笔算（不进位） 二、 出示目标（1分钟） 理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确的进行计算 三、 自主探索（15分钟） 1、出示自学指导（2分钟） 看课本46面例1,看图，看文字，并思考： 笔算时，（）数位要对齐，先用第二个因数个位上的 2去乘14,得（），积的末位和第 二个因数的（）位对齐；再用第二个因数十位上的 1去乘14 ,得（）个十，积的末位和第二个 因数的（）位对齐，个位的0不写；然后把两次乘得的积（ ）。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 思考： 第二个因数十位上的 1去乘24时，为什么积的末位要和十位对齐？ 2、 自学（根据自学指导学习） （5-8分钟） 3、 自学效果检测（5-8分钟） 演板：（课本第46页的做一做”） （1） 指4名后进生上台板演，其余学生写书上。 列竖式计算 23X13= 33 X31= 43 X12= 11 X22= （要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，数字间有间距，数位对齐。） （2） 学生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。 小组讨论：怎样笔算两位数乘两位数？ 学生总结：相同数位对齐，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数， 得数该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的 数，得数是多少个 +”，得数的末位和第二个因数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 简单的说，就是用哪一位上的数去乘第一个因数，积的末位就要和那一位对齐。 四、 巩固提升10分钟左右） 1、 更正： 写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容， 有不同意见的请举手，上堂更正。（用该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。师巡视，要找出学生中的错 误。）该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 师生讨论 2、 议一议 （1） 讨论几道题的第一步 哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案） 教师要启发学生注意：①注意相同数位对齐；②注意计算顺序， 3X23=69认为对的请举手，为什么？ （ 3X23=69积的末尾和个位对齐。） 先从什么位乘起呢？（先从个位乘起。） 相同数位对齐，先从个位乘起，计算顺序是什么？ （要用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位。） 要用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 （2） 讨论几道题的第 2步 哪个对呢？为什么？ 10X23=230积为什么这样写？（ 因为1在十位上表示1个十，10X23=230，个位上的0 就可以省略不写，3在十位上，2在百位上。）该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 （3） 讨论每一道题的第三步 认为对的请举手，为什么？（把两次乘得的积相加） 板书：再把两次乘得的积相加。 （4） 评价做题情况 五、 当堂检测 1、尝试练习 2 3 3 3 2、学校图书馆买了 21套童话书，每套34元，共付了多少元钱? 34 X21 TOC \o 1-5 \h \z 34 买1套童话书应付( )元 68 ——买20套童话书应付( )元 714——买21套童话书应付( )元 六、 堂清内容 列竖式计算： 43 X12= 25X11 = 21X34= 41X21 = 七、 板书设计 笔算乘法(不进位) 14 12 28 14 X2 的积 14 14X10 的积 168 14X12 的积 相同数位对齐，先从个位乘起。 用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和个位对齐。 用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位，积得末