师生交往教学设计.pdfVIP

《师生交往》教学设计 一、教学目标 : 知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。 能力目标： 学会正确与老师交往， 能够正确处理和老师交往中存 在的分歧 情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主 动关心老师、理解老师。 二、教学重、难点： 重点：正确与老师交往。 难点：学会正确处理与老师的分歧。 教学过程： 一、情景导入生成问题 师：有人说教师是蜡烛，照亮别人燃烧自己；也有人说教师是辛 勤的园丁； 更有人说教师师人类心灵的工程师。 到底教师在我们的生 活中扮演着怎样的角色， 我们又该如何与老师交往呢？今天就让我们 走进《师生交往》，一起来探讨这些问题吧。由此导入新课。 二、教学相长 探究一：教材 P65运用你的经验 1、师：在我们的学习生活中，接触过许许多多的老师，在与学 生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。请同 学们结合教材第 65 页表格，回想一下你与老师交往的场景，在那些 场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。 ( 见教 材 P66表格 ) 答案提示：如：在学习中，老师扮演引导者角色；在参加集体活 动时，老师扮演组织者角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者，朋 友的角色，等等。 2 、师：是的，老师教授我们知识，陪伴我们成长，我们也从老 师身上学到了许多的知识， 那么老师的教与学生的学到底是什么关系 呢？学生看相关知识点总结。 3、师：是的，我们的学习离不开老师的引领和指导，那生活中 我们该如何去做呢？ 探究二：教材 P66 下面阅读感悟 师：古希腊哲学家亚里士多德曾说过 “吾爱吾师，吾更爱真理” ， 你能从中体会到什么呢？学生小组交流、讨论 师小结：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。一方面，我们 要尊敬老师，热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动 与老师进行交流， 与老师分享自己的学习感受， 这有助于师生共同进 步。 探究三：教材 P67探究与分享 (1) 假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的 批评？ (2) 你能给小奇提出怎样的建议？ 答案提示： (1) 语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待， 有助于激励我更好地学习和发展。 数学老师的批评是关心， 提醒和劝 诫，可以帮助我反省自己，改进不足。 (2) 我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习 和成长，也是不尊重老师劳动的表现。 我会建议他在学习之余再进行 文学创作，等等。 师：我们正确的看待老师的表扬和批评， 更有助于我们健康成长。 三、亦师亦友 1、师：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重，相 互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。那么，怎样才能达到这 种状态呢 ?也许看了王亚楠的故事会对你有所启发。 阅读教材 P68探究与分享 (1) 王亚南的故事对你有怎样的启发？ (2) 如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？ 答案提示： (1) 启发：我们要尊重老师，刻苦学习，听从老师的 教导，等等。 (2) 还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得 我们尊重的。 2 、师：是的，彼此尊重才能让我们更好的走进彼此、共同进步。 但是在人与人相处的过程中难免会发生一些矛盾， 那么发生矛盾了怎 么办呢？请同学生阅读 69 页方法与技能。 学生阅读 师总结：老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的 引路人。老师， 给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该 主动关心老师、理解老师。 四、当堂训练 学生将高效课