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学生论文：浅谈学生创新思维能力的培养 [摘要]创新教学的关键是培养学生在已有认知基础上的 突破能力、发现能力和创造能力。中小学阶段正是学生思维 发展的重要时期。在这一时期，学生能否初步具有一定的创 新意识和创新能力，这对他们将来能否成为创造性人才至关 重要。而且创新素质培养是围绕实现课堂教学 “全面培养综 合素质，充分发展学生个性”的需求，课堂教学要有利于培 养学生的创新思维能力。思维的创造性是指在新异情况或困 难面前能够独特地解决问题。教师应有意识地从思维的多向 性引导，引导学生积极思维，充分发挥他们自己的创见。培 养学生创新思维能力能够带给我们有效的教学，它能够唤醒 沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁 的情愫。 [关键词]学生 创新思维能力 激发 拓展 鼓励 江泽民同志说过： “创新是一个民族的灵魂，一个国家 兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族，难以 屹立于世界先进民族之林。”因此，在教育教学事业中，培 养学生的创新能力是 21 世纪广大教育工作者的历史使命。 随着中学英语教学改革的不断深入，如何培养学生的英语创 新思维能力，这已成为我们英语教师当前需要解决的重大问 题。 那么，什么是创新思维呢？所谓创新思维，是指人们运 用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力，亦在人们的 思维领域中追求最佳，最新知识独创的思维；创新思维是一 种具有主动性、独创性的思维方式，它具有流畅性、独创性 和灵活性的特征。创新思维不是天生就有的，它是通过人们 的学习和实践而不断培养和发展起来的，在英语教学中如何 有效到培养学生的创新思维呢？ 一、立足双基，精心设置教学过程，激发创新思维 首先，只有量达到一定的程度，才会有质的飞跃。学生 要先把书本上的基础知识学好，因为基础知识为思维能力的 培养提供了可能和基础，即“知识提供的是思维的原始材料”。 在英语教学中，我立足于双基教学和训练，力求做到学生学 有发展，学得活，学得透。平常在教语言点的时候，我努力 增强语言的新鲜感，使原本枯燥呆板的语言变成生动活泼的 语言。如把一些简单的英语翻译成生动的汉语，please take good of yourself,可翻译成 “多保重，请多珍重”；i hope so,翻译成 “但愿如此”；i have nothing to tell you, 翻译成 “无可奉告”；讲到 easy 把 take the world easy 翻 译成 “玩世不恭”；讲到 through 把 see through the world 翻译成 “看破红尘”；另外，还可以加进一些谚语典故，no pains, no gains 不劳而获；he laughs best who laughs last 谁笑到最后谁笑得最好。所以要实现课堂教学的创新教 育，教师只有千方百计地拓宽学生的知识面，用大量生动有 趣的题材去刺激学生的兴趣，才能刺激学生的创造思维。 其次，在课堂中要巧设问题，引导创新思维。go for it 这套教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联 系，在教学中我充分挖掘起趣味性，唤起情感共鸣。如八年 级上册 unit12 中在教学形容词的最高级时，我就问学生who is the coolest boy in our class? who is the most beautiful girl in our class?那时全班同学都不约而同地 齐声回答：jiang wangdu is and wang meili is.因为那个 男同学是老把 cool 挂嘴边的 “白马王子”。之后，学生们个 个争着举手提问题，如 who is the funniest/busiest/quietest/tallest…in our class? 再次，在教学中，我注意多角度、多方位地设计各种思 考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不 单单停留在理解和掌握所学的内容上，而且要利用现学的知 识，结合已学知识去创造，培养他们的创新思维，增强创新 能力。在课文教学时，根据教材的语言材料，引导学生对课 文内容进行扩散，鼓励学生从不同的方面，不同的角度进行 思维。如八年级下册 unit1 section b 3a 是一篇阅读文章， 谈论的是十年之后我的生活。完成阅读后，我马上让学生联 系自己：what will your life be like in ten years?并引导 他们从生活方式、居住环境、面貌变