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人教版六年级数学上册全册教案 2
第八课时:解决问题
稍复杂的分数除法应用题
教学目标:
通过教学,使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法 应用题
题思路的基础上,掌握已知一个数的几分之几是多少求 这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法,能比较 熟练地解答一些简单的实际问题。
通过教学,培养并提高学生的分析、判断、探索能力及 初步的逻辑思维能力。
教学重点:
弄清单位“ 1”的量,会分析题中的数量关系。
教学难点:分析题中的数量关系。
教具准备:多媒体
教学过程:
一、旧知铺垫
小红家买来一袋大米,重 40千克,吃了,还剩多少千 克?
指定一学生口述题目的条件和问题,其他学生画出线段 学生独立解答。
集体订正。提问学生说一说两种方法解题的过程。
小结:解答分数应用题的关键是找准单位“ 1”,如果 单位“ 1”的具体数量是已知的,要求单位“ 1”的几分之几 是多少,就可以根据分数乘法的意义,直接用乘法计算。
二、新知探究
教学补充例题:小红家买来一袋大米,吃了,还剩 15
千克。买来大米多少千克?
吃了是什么意思?应该把哪个数量看作单位“ T?
引导学生理解题意,画出线段图。
引导学生根据线段图,分析数量关系式:
买来大米的重量一吃了的重量 =剩下的重量
指名列出方程。
解:设买来大米 X千克。
x — x=15
教学例2
出示例题,理解题意。
比航模组多是什么意思?弓I导学生说出:是把航模组的
人数看作单位“ 1 ”,美术组少的人数占航模组的
学生试画出线段图。
根据线段图,结合题中的分率句,列出数量关系式:
航模小组人数+美术小组比航模小组多的人数=美术
小组人数
根据等量关系式解答问题。
解:设航模小组有X人。
x+x= 25
X = 25
X = 25*
X = 20
答:航模小组有20人。
三、 课堂小结
今天我们学习的这两道应用题,它们有什么共同点?
用方程解答稍复杂的分数应用题的关键是什么?
四、 当堂测评
练习十第4、12、14题。
学生独立完成,教师巡回指点,有困难的学生及时请教
优秀学生,做到“一帮一、兵强兵”。
设计意图:
继续发挥线段图的作用,以方便学生理解,寻求解决问 题的方法。
教学后记
第九课时:比和比的应用
比的意义
教学目标:
使学生理解比的意义,掌握比的各部分名称,能正确地
读、写比,并会正确地求比值。
引导学生加强知识之间的联系,使学生掌握的知识系统
化,提高学生分析解决问题的能力。
教学重点:比与除法、分数的关系
教学难点:理解比的意义
教具准备:多媒体
教学过程:
一、 创设情境,揭示课题
.呈现我国艘载人飞船“神舟”五号顺利升空的影像资
料。
画面呈现联合国国旗和中华人民共和国国旗。
师:杨利伟展示的两面旗都是长 15厘米,宽10厘米。
怎样用算式表示它们的长和宽的关系?
学生回答:
用“ 15- 10 ”表示长是宽的多少倍?
用“ 10* 15 ”表示宽是长的几分之几?
师:我们还可说成长和宽的比是 15比10,寬和长的比
是10比15.
板书课题
二、 新知探究
出示自学提纲。
弄懂什么叫做比。是表示什么关系。
一个比中有几个项,哪个项叫前项,哪个项叫后项。
认识比号,会正确读、写一个比。
掌握比值的概念并会求比值。
会将一个比写成分数形式。
各小组根据提纲自学。
教师巡回查看,了解学生学习中的疑难,以便有目的的 开展教学。
逐步汇报并举例。
两个数相除,又叫做两个数的比。
“:”是比号,读作“比”。比号前面的数,叫做比的 前项,比号后面的数叫做比的后项。
15比10记作15 : 1010比15记作10 : 15
比的前项除以后项所得的商,叫做比值。
例如:
:2=3+2=
.教学比与除法、分数的关系。
各小组讨论
个别汇报,教师出示表格
除法被除数*除数商
分数分子-分母分数值
比前项:后项比值
教师任意说一个比,让学生改写成分数或除法算式。
判断:下面数量间的关系是表示两个数的比吗?
甲数是9,乙数是7,甲数和乙数的比是 9比7;乙数 和甲数的比是7比9。
拖拉机45分耕了 2公顷地,工作总量和工作时间的 比是2比45。
足球比赛,甲队和乙队的比分是 3比2。
三、 当堂测评
学生独立完成,教师巡回指点,照顾学困生。
小组间订正、评分、纠错。
四、 课堂小结
这节课你有什么收获?
觉得自己掌握得怎样?
有什么感受或想法?
教学后记
第十课时:比的基本性质
教学目的:
通过观察、类比,使学生理解和掌握比的基本性质,并 会运用这个性质把比化成最简单的整数比。
通过学习,培养学生观察、类比的能力,渗透转化的数 学思想方法,培养学生思维的灵活性。
通过教学,使学生学会与人合作的意识,并能与他人互 相交流思维的过程和结果。
教学重点:理解比的基本性质,掌握化简比的方法
教学难点:化
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