XX五下数学第6.7.8单元分数的加法和减法教案及课堂练习题【DOC范文整理】.docx

XX五下数学第6?7?8单元分数的加法和减法教案及课堂练习题 教学内容同分母的分数加、减法减法 P89例1课时1 教学目标： 理解同分母分数加减法的算理，掌握同分母分数加减法 的计算方法，并能准确地进行计算。 在归纳算理的过程中培养知识迁移、推理概括的能力， 提高解决问题的能力。 培养利用数学解决问题的能力，提高他们的应用意识。 教学重难点： 重点：掌握同分母分数加减法的计算方法。 难点：归纳、理解同分母分数加、减法的计算算理。 教学教程批注 一、 课前诊断 的分数单位是，的分数单位是，的分数单位是。 想：个加个是个，就是 个减个是个，就是 二、 教学流程 阅读课本P89-P90。 分母相同的分数叫 分数。分母相同也就是 相同。 想一想，整数加减法的含义是什么？今天我们学习的分 数加减法的 含义又是什么？ 4.完成P89-90例题1.2 ，并思考同分母 分数加减法的计算方法。 +=-= 想想你为什么这样算： 一块巧克力，小东吃了，小红吃了， 一共吃了几分之几？ 还剩几分之几？ 1可以写成分子分母相同的任何分数，如： 1-=-=， -=-=，再举个例子：。 小结：同分母分数相加减，分母相同，也就是相同，可 以直接进行相加减。同分母分数相加减，不变，相加减。计 算结果能约分的要。 三、精练反馈 基本练习 提高练习 小亮读一本书，天读了全书的，还剩这本书的几分之几 没读？ 拓展深化 一辆汽车小时行了全程的，比第二小时多行了全程的， 两个小时共行了全程的几分之几？ 一个分数，将它的分子加上 2,则得到，你知道这个分 数是多少吗？你能写出几个？ 四、作业布置 完成P90 “做一做”第1.2题。 一个水池已经灌了池的水，还要灌多少水才满？ 板书设计 同分母分数加、减法 +=-= 同分母分数相加减，分母相同，也就是相同，可以直接 进行相加减。同分母分数相加减，不变，相加减。计算结果 能约分的要约成分数。 课后反思 教学内容同分母分数加、减法课时 1 教学目标： 理解和掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法 的计算方法。 培养运用多种方法解题的能力和类比推理能力。 教学重难点： 理解和掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法 的计算方法。 计算结果出现分子是” 0 “的情况，会正确写” 教学教程批注 一、课前诊断 的分数单位是，它里面有这样的分数单位。 +表示个加上个，共有个，和是 =。 同分母分数相加减，不变，只把相加减，计算的结果， 能约分的要。 、自主学习 想一想: 计算++时，可以怎样计算呢？请把你的计算过程写出 来。 怎样计算1--，请把你的计算过程写出来。 计算1--时，1是整数，整数如何减去分数呢？ 除了上面的做法之外，你还有其它的做法吗？ 你能总结同分母分数连加、连减的计算方法吗？ 三、巩固练习 完成课本P90第6题 课堂练习，第92页第9题。 提高练习 解方程。 板书设计 同分母分数加减法 + +1 -- 同分母分数连加减，不变，连加减。计算结果能约分的 要约成分数。 如果被减数是“ 1”时，将被减数化成与减数分母相同 的假分数再计算，当分子出现 0时，这个分数就等于 0( 教学内容异分母分数加、减法 P93例1课时1 教学目标 经历将异分母分数加、减法转化为同分母分数加、减法 的学习过程。 会计算比较简单的异分母分数加、减法，并解决与之相 关的简单的实际问题。 初步渗透转化、建模等数学思想，提高学生解决问题的 能力。 教学重点 运用转化思想探索异分母分数加减法的计算方法，并能 正确计算。 教学难点 能正确进行异分母分数加减法的计算，并能解决与之相 关的简单的实际问题。 教学教程批注 一、课前诊断 求下列各组数的最小公倍数 和86和124和10 通分 和和和 回忆并写出同分母分数加、减法的计算方法： 二、教学流程 阅读课本P93,并尝试解决，并想想在解决过程中你遇到 了什么问题？ + = 解决过程中你遇到了什么问题？ 同分母分数加减，分母相同，也就是分数单位相同，可 以直接进行相加减。那么异分母分数加减，分母不同，也就 是分数单位不相同，如何进行计算呢？ .阅读课本P94,再自己独立完成以下两题，并思考：如 何计算异分母分数加、减法？ + = 思考后小组交流 小结：异分母分数加、减法，分母不同，也就是不同， 不能直接相加、减。可以利用把它们转化成分母相同的分数。 转化完按照同分母分数的计算方法进行计算，计算结果能约 分的要。 .计算练习，请按照课本上的格式完成。 +=+= +=+= .完成课本94页的第1题。 你是怎么做的？分数加减法怎么验算？三、精练反馈 基本练习 课本P95做一做第1题 提高练习 春天到了，农民伯伯给果树浇水。天上午浇了所有果树 的，下午浇了，第二天上午浇了，一共浇了多少？还有多少 没