班主任工作经验材料五篇.docx

班主任工作经验材料五篇 班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，在管理 班级过程中班主任扮演着多重角色——在校领导眼中，班主 任是班级工作的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的 领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教育者，是孩子 的第二家长。可见班主任在学校组织中处于特殊地位。曾记 的见过这样一句话：“能当班主任是幸运的，没有当过班主 任是遗憾的，连续当班主任是恐惧的。”我还想加上一句， 班主任生涯是值得回味的。下面就结合自己做班主任工作的 实践，谈一下做班主任工作的几点体会： 一、做班主作要有爱心 有人说：“一切最好的教育方法， 一切最好的教育艺术， 都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为 一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生， 无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品 学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱 得公正，爱得让学生信服。 “爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地 学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要 动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护 你的，是为你着想才台此严格要求 这样，在“严师” 面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的 苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不 逆耳。 二、 做班主作要细心 有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的 主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作，小 至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。 班主任还应有一颗纤细如发的心 -细心。为此，我认真做好 “六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表 扬、勤记录”。 平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与 学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、 爱好兴趣；多家访， 了解学生的家庭情况，分析共思想动态；关注学生点滴的进 步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经 验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。 不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作 不可欠缺的。 三、 做班主作要耐心 俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化后进生成了每 班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施 以细心，更应施以耐心。 这一级里的魏建林是最令我头痛的一个学生，他对学习 没有兴趣，老师不在身边，他能交空白卷，平时就更不必说 了。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于 事，一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计 划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃 -放弃不 等于宣判“不可救药” 了吗？在一次偶然听到“成功教育” 法之后，我想，何不试一试呢？于是，我在提高他的学习兴 趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意 他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。使他看到 了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。哲人说：“使人 前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的 人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望 再次成功的光荣”。终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象 了：学习兴趣浓了、纪律好了、成绩也上来了。 总之，爱心+细心+耐心，不可教的“孺子”也变的可教 了。 时间过得真快，接手这个班仿佛还是昨天的事， 一转眼， 已经过了半年。望着那些熟悉的面庞，半年的风风雨雨逐一 闪过脑海。这是属于我的第二个班级。虽然已经教过一轮， 但这毕竟是提高班，有太大的压力，太多的不知所措。但好 在，我有着捧得一颗心来，不带半棵草去”的真诚。我不敢 说我到了陶老的境界，但我的确是在这样努力的做着。现将 本学期工作向各位领导和同事做如下汇报，不妥之处还请批 评指正 一、科学分工，细化管理 杨柳枯了又青了，桃花开了又谢了，燕子去了又来了， 学生走了又来了，我却还坚守在这儿，守着我的乐士，守着 我的精神家园。八月二^一号，我接手七年十三班， 61个纯 真快乐的学生刚刚入校，什么都不懂。我是他们的班主任， 是他们在学校的亲人。带着这份责任，我开始了我的班主任 工作。 群雁飞得快，全靠头雁带。班干部是班集体的核心，是 班主任进行工作的得力助手。经过一个星期的观察了解，我 选拔以吴燕飞为首的八名比较负责的同学，组建了班委会。 在平时的工作中精心培养，充分发挥他们在班级中的作用， 带动全班同学和集体不断前进。我实行了两套班委会轮流上 岗制度，每组一周，全面负责一周的各项管理评比工作，明 确职责，大胆放权。一周后在班会上总结得失，表扬他们的 敬业精神，奉献精神，号召全班同学向班干部学习。对于工 作中的失误，尽量个别交流，以免让他们的威信在全班同学 面前丧失。而且经常鼓励他们大胆开展工作，老师永远支持 他们，做他们的坚强后盾。半年的星级评比中，我班都得