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对初中数学课堂提问有效策略的思考龙湾区天河中学 金娟 [ 摘要 ] 课堂提问是课堂教学过程中师生之间常用的一种相互交流的方式。 无 论是现代还是过去的课堂教学， 课堂提问都被广泛应用， 也是当前教学研究中的 一个重要课题。提问是实现教学反馈的重要方式之一，是师生相互作用的基础。 合理有效的课堂提问有利于启发学生积极思考， 沟通师生的情感交流， 调节课堂 气氛，提高课堂效果。本文将结合数学课堂具体的教学实践，着重从提问广度、 问题设计、提问方式等来谈谈初中数学课堂提问有效性策略。 [ 关键词 ] 初中数学；课堂提问；策略；有效性 1 当前初中数学课堂提问的存在的问题 课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分， 课堂提问是教师诊断学生学习状 况，有效改进教学的基本手段。 但在实际教学中， 由于不太注意课堂提问的方式， 影响了学生的积极思维和学习效果。在实际教学过程中主要存在以下几点误区： 一是重数量， 轻质量。为追求课堂的热烈气氛， 教师常常设计大量学生容易 答出的问题，这样的课堂提问目的不明确，表面热闹，华而不实。 二是重提问，轻反馈。课堂上教师一听到学生回答的思路跟课前预设的不一 样，或是马上打断或是轻描淡写地过去， 学生非但不能参与到对问题的思考和回 答中去，反而容易造成学生对问题的麻木，失去课堂生成的机会。 三是重形式，轻实效。课堂问题的设计忽视学生的年龄特征， 脱离学生的“思