四年级Can you run fast说课稿.pdf

四年级Can you run fast?说课稿 尊敬的各位评委老师大家好： 很高兴能在这里展示我的说课，我说课的内容为外研版 英语四年级上册Module 5 unit1 Can you run fast?.我将从 以下七个方面展开我的说课，教材分析、学情分析、教学目 标、教学模式、教学方法、教学设计和板书设计。 一、 说教材 首先是教材分析，外研版小学英语注重从学生兴趣出发， 设计了大量贴近学生生活的真实情境，话题广泛、内容丰富， 旨在让学生通过亲身体验习得英语。 本册教材共包含十个新授模块和一个复习模块，分别从 指路、正在发生的事、食物及购物、能力、祝愿、描述图片、 讲述计划、节日问候八个话题进行学习。每个模块又包含两 个单元，第一单元是语法功能的呈现和学习，第二模块则是 对语法的扩充和练习。 我说课的内容是第五模块，话题是Abilities ，重点是让 学生学会运用 “can”表达自己与他人的能力。其中在Module3 已学习了单词can 以及动词jump/draw/sing/dance 等，为本 单元继续学习和运用这些词汇奠定了基础。 Unit1 Can you run fast?是一堂会话新授课，会话情境 是四个小伙伴外出玩耍，相互比赛跑步、跳远等来展示自己 的才能。这样的情景很贴近学生生活，能很好地激发他们的 学习兴趣，并能充分练习Can you …？句型。Unit2 Can Sam run fast?将人称进行一个转变，是对 Unit1 的继续学习。 二、 说学情 接下来，我将从学生已有知识基础和已有生活经验两方 面来说说学情。学生在之前的学习中已掌握了很多运动词汇， 如play football、play basketball、jump 等，因此对于本单 元重点词汇run fast、jump high 、jump far 等能够很容易理 解。另外在本册第三、四模块，已学习单词can 以及句子can I help you ?为本节课学习can 的用法打下了基础。 生活经验：学生们常常在一起比赛跑步、跳远等，可以 说很熟悉本节课的情境，有助于他们理解会话内容。 三、 说目标 说到教学目标，我们先来看课程标准的要求，《英语课 程标准》对于从3 年级起学习英语的学生要求达到一级目标， 即：能根据教师的简单指令做游戏、做动作。能做简单的角 色扮演。能唱简单的英文歌曲。能在图片的帮助下听懂和读 懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达情感。 能 书写字母和单词。 依据英语课程总目标及本课内容，我将分别从语言知识、 语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面对本课 的教学目标进行说明。 1.能理解运用词汇run/fast/high/far/winner 能感知词汇 sky/afraid，能运用can you… ？句型。 2.能在实际情景中运用Can you… ？句型 3.尝试归纳已学的运动词汇，建立与运动相关的词汇图。 4.乐于参与课堂活动，展示自己的才能。 5.通过体验“I’m afraid I can’t”感知中外文化的异同 我将本课的教学重难点设置为： 1.会听说认读词组 run fast/ jump high / jump far / ride fast 。 2. 运用Can you … ？I can/I can’t 句型表达自己和询 问他人的能力。 四、说模式 依据《英语课程标准》提出的“必须鼓励学生通过体验、 实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写等综合 技能”的要求，结合王敏勤教授“和谐高效课堂教学基本模式” 并根据英语会话课的特点我将运用以下模式进行本单元教 学。 （一）.情境导入，明确目标。 （二）.呈现对话，整体感知。 （三）.试听并举，模仿练习。 （四）.角色扮演，真实运用。 （五）.课堂小结，回归目标。 模式的意义：能激发学生的学习兴趣，培养学生语言运 用能力、增强合作意识以及知识整体构建能力。 五、说方法