四年级上册语文第三单元导学案.docx

四年级上册语文第三单元导学案 四上语文第三单元教学设计 巨人的花园 教学目标 品味词句，通过抓重点句指导个性化的朗读，并激发学 生展开想象。 在拓展训练中，培养学生的表达能力。 让学生懂得美好的东西与别人共享自己会更加快乐的 道理。 教学重难点分析： 引导学生想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变 化。 学生学习情况分析 童话故事是作者发挥了想象，在想象的基础上对进行合 理的推测，展现了人物的美好情感，及作者要告诉人们的道 理。引导学生进行合理的想象，因为不是生活中的事情，没 有事实依据，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。 教学准备 多媒体 教学方法：自读自悟 教学时间：2课时 课时 一、 检查预习，出示字词：二、畅谈童话，引出课文。 出示“童话”二字，让学生用一句话简单回忆看过的童 话。 “今天我们也要走进童话的世界，认识一个新的童话人 物——巨人，去看看《巨人的花园》”。 学生自读课文。 二、 由乐入境，由影入文。 本片断以音乐动漫创设电影场景 ： 场景一：我们已经走进了巨人的花园，听，美妙的音乐 响起来了，听着这美妙的音乐你仿佛看到了什么？ 场景二：师生一起欣赏巨人美丽的花园， 花园鲜花盛开、 绿树成荫，还有许多小孩在里面玩耍，欢快的音乐声与孩子 们的欢笑声使人仿佛身临其境。 场景三：音乐声与欢笑声戛然而止， 沉重的脚步声响起， 紧接着巨人的怒骂声、砌墙声、钉钉子声相继响起。 巨人来了害怕吗？为什么 愤怒的巨人一边砌墙一边还会喋喋不休地说着什么，你 会说吗？ 三、 图文并茂，以诗带文。 屏幕出示第六自然段，学生自读，通过背景图案的对比 变化以及风雨声的渲染，出示问题“你注意到什么？” 冷：北风呼啸隆冬来临瑟瑟发抖一一从词语上加以朗 读指导 孤独：巨人裹着毯子还瑟瑟发抖，他想：“今年的春 天为什么这么冷，这么荒凉啊……”一一抓句子进行个性化 表演读，深入理解巨人内心的“孤独”与“荒凉”。 发现对比句：村子里的春天景象与花园内的春天景象 形成鲜明的对比，为什么？ 续写童话诗 “墙砌起来了 孩子走了 四、妙吟佳词，紧扣文眼。 学生快速默读七八自然段，用笔划出喜欢的四字词语 出示“明媚阳光是孩子们带来了春天 鲜花凋谢是 绽开绿芽是” ［设计分析］由于这两个自然段中描写花园景物变化的 很多语句在中的其它段落出现重复，但这两个段落中去有许 多较好的四字词语，为了重点抓住这个知识点，即使同学们 掌握这些好词，又借这些词带动对课文的理解，所以，这两 块内容以重点词穿针引线，通过给词语对同类词的形式进行 学习。 出示写小男孩的语句，加以指导朗读。 五、再续诗篇，画龙点睛。 引出“巨人终于明白了没有孩子的地方就没有春天” 出示墙倒塌的景象 出示童话诗：“墙拆了 孩子来了 春天也回来了 巨人会在大树底下伸出双手说” 第二课时 一、 谈话导入，回顾美景 这节课我们继续走进巨人的花园，这是一座美丽的花 园，春天，夏天，秋天，冬天，可是自从巨人砌起一堵厚厚 的围墙，花园里的一切就发生了变化。同学们，就让我们认 认真真地，用心地去读一读6?11自然段，一边读一边思考， 花园会怎样变化呢？把有关的词句画起来，好，开始自由读 二、 走进心墙，感受孤独 学生读 学生交流花园产生的变化。 出示〔春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时 传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天， 天天狂风大作，雪花飞舞。〕 好好读一读，你会有自己的感受 多美丽的春天呀，但不知为什么，巨人的花园里仍然是 冬天，天天……生接读。 把这样的画面定格在脑海里，再去读这段话，你一定会 有别样的感受。再请学生读文，齐读。 此时巨人怎样呢？ 〔巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为 什么这么冷，这么荒凉呀 ”〕 学生读文，体会巨人的孤独寒冷。 让我们用朗读表现出当时的画面。 多么鲜明的对比呀，一墙之隔，两个世界，一念之差， 天壤之别。这一堵墙，围住了孩子的脚步，也围住了…… 引读第7段，在引读中品读。 生活在冰冷的花园里的巨人是那么寒冷，那么孤独，那 么冷清，但是他不知道为什么，就这样过了一天又一天。有 一天早晨…… 孩子们，巨人为什么这么激动？ 巨人是好几个月没看过春天了，他是多么激动呀，谁来 读。巨人盼了好久才盼来春天， 他是多么激动呀，朗读指导。 指导读巨人态度的句子，体会巨人的自私冷酷。 你把“又”字读得这么突出，你一定有自己的感受。是 呀，一个“又”字将巨人又关进了冰冷的世界。 可是巨人还不明白呢，你瞧，他还不解地看看四周，他 突然发现桃树底下还站着个小男孩，他还是大声叱责 探究原因 你们都明白了，可是巨人明白吗？赶快读读 8、9两段。 出示句子 “喂！你赶快滚出去！”小男孩没有拔腿逃跑，却用他 那会说话的眼睛凝视着巨人。 不知怎么，巨人看着他的眼神， 心