《太阳》教学设计人教部编五年级语文上册教案一.docx

15 太阳 教学目标： 认识本课“摄、殖、炭、疗”4 个生字，会写“氏、粮、区”等9 个生字。 正确读写重点词语。 正确、流利地朗读课文，理清文章层次。 理解课文内容，了解有关太阳的知识，激发对自然科学的兴趣。 初步学习阅读说明文，了解文章使用的说明方法。 教学重点： 熟悉课文内容，了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人 类的密切关系。 教学难点： 初步了解说明事物的方法，体会作者是怎样运用举例子和列数字的方法来说 明太阳的特点的。 课时安排： 2 课时 会认“摄、殖、炭、疗”4 个生字，会写“氏、粮、区”等 9 个生字。正 确读写文中的重点词语。 有感情地朗读课文，把握文章大意，理清文章层次，了解太阳的有关知识。 读写、积累、运用生字新词。 把握文章大意，理清文章层次；能找出文章的中心句、过渡句。 3.初步了解太阳的有关知识。 一、激趣导入，揭示课题 1.出示太阳图片，播放有关太阳的儿歌（如《种太阳》等），激发学生对太 阳的兴趣。 导语：同学们，听到这熟悉的儿歌，你们是不是很快就想到了早上送我们上 学，晚上接我们回家，与我们形影不离的好朋友——太阳公公呢！是的，太阳每 天东升西落，给我们送来了光和热，与我们的生活息息相关。那么你们对太阳有 哪些了解呢？现在，我们就一起去认识认识我们的这位好朋友吧！ 2.出示课题，说说太阳的有关知识。 预设：学生对太阳再熟悉不过，都知道太阳是一个又大又圆的火球，但这只 是学生对太阳的基本认识。我们可以让学生结合自己的疑问谈一谈自己对太阳更 深刻的认识，如太阳为什么会发光发热，太阳到底有多热，太阳离我们有多远， 如果人类没有了太阳会怎么样，等等。通过这些问题引起学生学习课文的兴趣。 二、初读课文，检测预习 1.介绍太阳的有关知识。 （1）太阳 也称“日”，是距离地球最近的恒星，也是太阳系的中心天体。组成太阳的 物质大多是些普通的气体，其中氢约占 71%，氦约占 27%，其他元素占 2%。我们 平常看到的太阳表面，是太阳大气的最底层，温度约 5500 摄氏度。太阳能是地 球上除原子能和火山、地震以外，一切能量的总源泉。 （2）太阳系 太阳系就是我们现在所在的恒星系统。它是以太阳为中心和所有受到太阳引 力约束的天体的集合体，包括：太阳和 8 颗行星以及至少 173 颗已知的卫星、5 颗已经辨认出来的矮行星和数以亿计的太阳系小天体和哈雷彗星。依照至太阳的 距离由近到远排列，行星依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、 海王星。 （3）与星星比较起来，太阳为什么看起来那么大 在广袤浩瀚的繁星世界里，太阳的亮度、大小和物质密度都处于中等水平。 只是因为它离地球最近，所以看上去是天空中最大、最亮的天体。其他恒星离我 们都非常遥远，即使是最近的恒星到地球的距离也比太阳远 27 万倍，所以看上 去只是一个闪烁的光点。 2.学生听音频朗读，边听边留心画出生字新词和有特点的句子，学习朗读的 停顿和语气。 3.教师检测学生字词预习情况。 （1）课件出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生 字。 shèshì  zhí liánɡ tàn qū shājūn liáo 摄 氏 度 繁 殖 粮 食 煤 炭 地区 杀 菌 治 疗 （2）掌握多音字，区分形近字。 ◆多音字示例： ◆形近字示例： （3）理解一些专业性术语。 ［摄氏度］ 摄氏温标的单位，符号℃。 ［繁殖］ 生物产生新的个体，以传代。 ［水蒸气］气态的水。常压下液态的水加热到 100℃时就开始沸腾，迅速变 成水蒸气。 ［杀菌］ 用日光、高温、过氧乙酸、酒精、抗生素等杀死病菌。 三、再读课文，整体感知 1.了解文体，指导朗读。 过渡：同学们跟着音频朗读本文之后，我们发现这篇文章向我们介绍了许多 有关太阳的知识。你们知道这种文体有什么特点吗？在朗读时要注意些什么问题 呢？ （1）指名说说本文的文体。 明确：本文是一篇科普文章，是说明文的一种。说明文是以说明为主要表达 方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章体裁。它一般介绍事物的形状、 构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、成因、特点、演变等。说明文实用 性很强，它包括广告、说明书、规则、章程、解说词、科学小品等。朗读说明文 时，我们要特别注意文中出现的数字、列举的事例等，因为这些材料中往往包含 着许多主要的知识。 （2）学生在教师的指导下快速朗读课文，圈画出文中的数字及不懂的地方。 2.整体把握课文内容，理清文章层次。 （1）教师指名分段朗读课文，画出每个自然段的中心句，明确每一个自然 段的主要内容。如果没有中心句，则自己概括拟写。 太阳离我们约有一亿五千万千米远。 太阳大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。 太阳会发光，会发热，是个大火球。