《呼风唤雨》信息化教学设计.docx

信息化教学设计 作者信息 姓名 学科 邮件 单位 教学设计 教学主题 一、教材分析  语文 《呼风唤雨的世纪》信息化教学设计  电话 年级  四年级 《呼风唤雨的世纪》这篇课文是科学常识性说明文。本文主要介绍了 20 世纪一百年间 的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景， 从而唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。课文开篇借神话故事中神仙道 士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻 20 世纪与以往的不同。紧接着阐明了科学技术对改变 人类生活的现实意义。第 3、4 自然段是文章的重点段，作者运用对比的方法，列举具体事 例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义，最后作者引用英国数学家、哲学家伯特兰罗 素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更 加美好。 二、学生分析 我任教的这个四年级学生对科学充满了好奇，对这一切充满了兴趣。20 世纪科技带来 的的巨大变化是孩子们能够切身感受到的，在他们看来，我们常使用的手机、电脑、飞机、 电灯等都已经是司空见惯的生活必需品。但文章涉及到的程控电话、远洋船舶等词语距离 他们的生活比较远，因此需要借助多媒体来向学生展示、具体讲解、说明。以达到良好的 教学效果。 三、教学目标 认读词语，理解“呼风唤雨，世纪，农耕社会，依赖，远洋船舶，程控电话”等词语， 随文学习生字“赖，幻等字”。 能有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点、能联系生活实际，谈出自 己的阅读感受。 了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感以及学习科学、探 索科学奥秘的兴趣。 四、教学环境 eq \o\ac(□,教) eq \o\ac(□,教) eq \o\ac(□,√)  简易多媒体 学环境 移动学习 其他  □  交互式多媒体教学环境  □  网络多媒体环境教学环境 五、信息技术应用思路 （突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 本篇课文是学生了解我国科技成就的展示台。因此在教学中，我使用了多媒体 PPT 课件、 多媒体视频、音频来进行教学。一开始上课，我就给学生播放孩子们耳熟能详的视频《西 游记》里面的片段，预期效果是能让孩子们深刻感受“腾云驾雾”、“千里眼”、“顺风耳” 等词语的本来含义，让孩子们体会农耕社会时期人们的美好想象和想象中超脱自然的能力； 接下来我通过课件演示来展示一些难写的字的笔顺，用红色突出容易出错的地方，预期效 果是能让学生记住“潜”字的读音以及“幻”字容易写错的地方。课文的中间部分我用 PPT 向学生呈现出现代科技的发展成就，有神州飞船载人航天的视频、有现代伟大的科学发现 和发明技术的图片，预期效果是能让学生感受到上天入地、咫尺天涯已不再是神话，同时 让学生通过对比的方式，感受到科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、 训练、实验、研讨、探究、  教师活动  学生活动  信息技术支持（资 源、方法、手段等） 评价、建构） 一、导入新课，激发学生 学习热情  1 、谈话：同学们，今 天老师给大家带来了 一部好看的电视剧，想 不想看看是什么？ ( 播 放视频《西游记》中的 片段) 2、教师提问：同学们，  学 生 观 看 《西游记》 学生回答： 孙 悟 空 会 “ 腾 云 驾 雾 ”， 还 有 “千里眼” 和“顺风耳” 的本领  提前在优酷网下载 了视频文件《西游 记》的片段，让学 生观看视频，感受 “腾云驾雾”、“千 里眼”、“顺风耳” 等词语的本来含义 从刚才的视频中你们 看到了孙悟空都有哪 些本领？  3、 学生齐读课 题 二、初读课文，学习字词  3 、你想了解科学技术 创 造 的 一 个 个 奇 迹 吗？让我们一同走进 《呼风唤雨的世纪》， 一同去感受绚丽多彩 的生活吧！(板书课题) 4、理解“呼风唤雨”。 当看到“呼风唤雨”这 个词的时候，你首先想 到什么？在这里又作 何解释呢？ 自由朗读课文，读 准字音、读通课文，难 读的生字和句子多读 几遍。 出示生字组成的词 语，指名朗读并识记。 （依赖、哲学家、远洋 船舶、农耕社会、潜入 深海、出乎意料、呼风 唤雨） 分析“幻，赖”的  4、学生解释“呼 风唤雨”的意思。 1 、学生自由朗 读课文； 2 、个别学生读 词语，读完后集 体读词语； 3 、学生识记一 些难写的字的字 形，并在本子上 书写。  在 PPT 中，通过图 片 展 示 动 画 的 形 式，向学生展示并 分析“幻，赖”的 字形，笔顺，同时 课件出示“幻”“幼” 两个字，让学生比 较字形，记住两个 字的区别。 三、品读课文