《春》教学设计-(新版)新人教版.pdfVIP

春 《春》是写景抒情散文的典范。一年四季，春夏秋冬，有着不同的特征，每个人对于四季都有自己切 身的体验和感受。作者朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘了春回大地，万物复苏，生机 勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗， 一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。 初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学 生懂得写景要抓住景物特征，还要运用准确生动的语言。努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停 顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。 1、有感情的诵读课文，感知文章内容，理清行文思路，分析文章结构。 2、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的特点。 3、学习借景抒情的描写方法。学习抓住特征描写景物的方法。 4、揣摩词语和句子，体味文中大量的描写片段，理解作者所抒发的感情。 1、学习抓住特征描写景物的方法。 2、揣摩词语和句子，体味文中大量的描写片段，理解作者所抒发的感情。 1、学习借景抒情的描写方法。 2、学习抓住特征描写景物的方法。 两课时 1.创设情境 2.引导点拨法 3.对话教学法。 4. 自主探究 实用优质的教育word 文档 第一课时 一、新课导入 同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让 我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）； 可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天， 今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。 二、检查预习 （一）作者简介 朱自清，字佩弦，生于 1898 年，逝世于 1948 年，“诗人、散文家、学者、民主战士”，记录着朱自清 先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920 年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清 华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7 月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀， 血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948 年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8 月在 北平逝世。朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26 种，约200 多万字。散文代表作有 《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。 （二）写作背景 《春》大致写于1928 年至1937 年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨 的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状， 写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积 极进取的精神。 （三）掌握生字词 1.给加点字注音： 水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùn niàng) 应和(hâ) 笼(lǒng)着一层薄烟 黄晕(yùn) 蓑 ． ． ．． ． ． ． (suō)衣 巢(cháo) ． 2.解释词语 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 朗润：明朗润泽 卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 繁花：密密的开着的花 赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。 舒活：舒展，活动。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 实用优质的教育word 文档 烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。 三、初读课文，整体感知 1.把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。（要求“不动笔墨不动书”） 2.文中从迎接春天写到春天的美丽景色，再写到歌颂春天。读后分分看，哪几节写什么？ 3.提出自己阅读中不能解决的问题，在学习小组内先自行