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第一课时 长方体 教学目标： 1、理解和掌握长方体的特征，形成长方体的概念。 2、认识长方体各个部分的名称。 3、发展学生的空间观念。 4、经历对长方体的认识过程，让学生初步学会用数学的眼光观察现实事物。 5、在学习活动中，体验数学知识与实际生活的密切联系，培养学生的空间观念。 教学重、难点： 重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 难点：形成长方体的概念，建立空间观念。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 1、教师用课件出示教材第18页主题图。 教师：从图画中，你发现了哪些形状的物体？ 学生观察图画，并回答。 2、实验 用两个同样大小的量筒分别装同样多的水，然后往其中一个量筒里放入一块石头，让学生观察这个量筒里水面的变化情况。 要求学生小组讨论为什么会出现这种情况，更好地帮助学生理解“空间”这一概念。 教师：从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我们首先认识长方体。 二、探究新知： 让学生拿出准备好的长方体纸盒，观察它的特征。 1、认识长方体的面。（组织学生分组讨论） （1）用手摸一摸它有几个面。（注意培养学生有序地观察的能力） （2）每个面是什么形状？（注意出示有两个相对的面是正方形的长方体） （3）哪些面完全相同？（演示给学生看） （4）根据学生的发言板书：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形），相对的面的形状、大小完全相同。 2、认识长方体的棱 让学生摸一摸长方体纸盒每两个面相交的地方。（注意引导学生有顺序地摸）我们给这些地方起个什么名字呢？（学生按自己的想法来说，最后统一为“棱”） 再让学生分小组去数和量： （1）数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法） （2）动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等。 （3）根据学生的发言归纳：长方体有12条棱，互相平行的4条棱的长度相等。 3、认识长方体的顶点 让学生拿一长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问：你们知道它们叫什么吗？（顶点）长方体有几个顶点？（8个顶点）。 4、拿一个长方体放在讲台上学生观察。 提问：你最多能看到几个面？（3个面） 教师：所以我们通常把长方体画出这样。 5、用填空的形式小结长方体的特征。 长方体一般是有（ ）个长方形（特殊情况有两个相对的面是（ ））围成的立体图形。在一个长方体中，相对的面（ ），相对的棱的长度（ ）。 学生独立完成，教师指名回答。 6、教学长方体的长、宽、高。 让学生讨论如下的两个问题： （1）它的12条棱可以分成几组？怎么分？（分成3组，每组4条） （2）相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？ 找几名代表将测量结果告诉大家。 想一想： （1）你知道相较于一个顶点的三条棱的长度分别叫长方体的什么吗？（长、宽、高） （2）长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？ 结论：长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的。 教师把它编成儿歌：长方体立体形，8顶6面12棱；棱分长、宽、高，每组4条要记好；6个面对着放，对应面都一样。 三、巩固练习： 教材第19页《做一做》 1、学生独立操作，教师巡视指导。 2、指定学生展示作品并观察，师生点评。 四、课后小结： 通过本节课的学习，你学会了什么本领？ 板书设计： 长方体 长方体的特征： 面：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形），相对的面的形状、大小完全相同。 棱：长方体有12条棱，互相平行的4条棱的长度相等。 顶点：棱和棱的交点叫顶点，有8个顶点。 相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫长方体的长、宽、高。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。