模拟上课要求（2020整理）.pdfVIP

学 海 无 涯 模拟上课中的注意点 一、“模拟上课”的特征 我们知道，考核教师的发展，经历开课、说课、再发展到现在的“模拟上课”，由于前 两种模式存在的不当之处，“模拟上课”恰好能弥补这些问题，因而可以说“模拟上课”与真实 上课、说课之间既有包容之处，更有区别之处。 “模拟上课” 与“真实上课”的主要区别。课堂教学即“真实上课”是处理“教师－教材－教 具－学生”的关系，通过理念的调控、模式的实施、教法的渗透、学法的指导，达到让学生 掌握相关的各种知识。所有的步骤和程序都应该实实在在的实行。而“模拟上课”与“真实上 课”的主要区别是没有学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”，它要求要 教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。 “模拟上课”与说课的区别。说课是处理“教师－教材”的关系，主要体现教师的教学理念 和构思，教师的关键在于描述和假设。这一形式暴露出不少不足之处，比如许多说课者事 先准备了大量的理论内容和框架，届时直接套入，造成理论泛滥，个性失却，而教师的最 根本能力——课堂调控能力却无法表现。而“模拟上课”它更侧重于教师综合素质和实践能 力的反映，因此也更适合当前的教改趋势。 由上可见“模拟上课”是一种较新的教研形式，从中可以看出它是一种将个人备课、教 学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征， 同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省 时高效的特点。它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合，展现了教师的综合素质， 所以说对教师的要求更高了。 二、比赛时“模拟上课”的实施形式 “模拟上课”要求是不超20 分钟；上课前的备课时间安排在1 小时左右；上课内容是评 委现场临时抽签或指定来产生；教材、备课纸由组织者统一提供；参赛者除组织者指定的 教材（今年我市要选手带5 本相同的教材）、笔和电脑（电脑中要清空相关教学内容）外， 其它任何东西不能带入备课室。 参加“模拟上课”比赛，怎样才能获得好成绩呢？ 一、 赛前充分准备： 赛前虽然不知道比赛时上课的具体内容，但还有许多事是可以先准备的：1、了解 内容。翻翻你要带的教材和教师用书，对各节内容作一定的了解（教学目标、重难点、 学 海 无 涯 教法等），对各种常见类型的课的制作作一个初步了解；2、熟练教学设计环节。找一 些优秀的教案仔细地揣摩，对照教材看看它的设计有什么规律和独 到之处；3、赛前模拟。随便挑选一课内容，先来个“模拟上课”前的“模拟”，如限时备 课、上课、怎样把握讲解节奏、掌握上课时间、查找存在问题等，当然准备好了最好 找几个同事来做听众试听一下。 二、比赛现场备课时注意点 1. 合理分配时间 备课这1 个小时要分秒必争，要有个统筹安排：1、用5-10 分钟的时间来熟悉教 材、理解教材，因为你手头的资料只有教材；2、用30 分钟左右时间来备课，重点是 放在设计教学过程中各个主要环节内容的发展和高潮上，以及教师的导入语、过渡语 和结束语；3、用10 分钟左右时间来自己尝试讲解，整体把握教学过程，发现别扭的 地方后，再对这些别扭地方如不恰当的步骤或个别环节作进一步调整、完善，保证教 学设计自然流畅、一气呵成。 2、重点放在教学过程的设计上。 首要条件是内容安排合理、基础知识落实扎实、上课环节体现完整。在你走进课 堂之前，你要明白一点，随便怎么优秀的教师，在1 个小时内进行备课准备，是不大 可能有非常精彩的设计的，而评委评分时，他要的往往是一种直觉，首先考虑到你是 否完成本课的教学任务？在完成教学任务的基础上再来考虑你的闪光点：引入的新颖 性、对教材挖掘的独到之处、师生互动的精彩过程、对活动结论的及时归纳总结、对 数学思想方法的提炼渗透、对本课内容的高度概括、对作业的分层设置等方面。 3.设计时必须引入信息技术。 信息技术和课程整合是现在课改的一个重点，也是一个教师必备的素质。因为是 模拟，所以大量虚的内容还是可以插入，比如课前布置的搜索、资料查找，导入新课 程的图片、实物、视频等；课外练习的开放设计等。 当然可能的话在设计教案的时候，还可以预设一个机动的环节，用以防备上课时来应 对不测之需，如电脑出问题等。 三、上课要把握好分寸 1、整个讲课流程必须流畅。首先