《航海英语听力与会话》课程团队“四位一体”的混合式教学模式.pdfVIP

大连海事大学 疫情期间，大连海事大学 《航海英语听力与会话》课程团队王 海华、杨扬、王英力三位主讲教师构建了“MOOC/SPOC+社交媒体+ 雨课堂+线上直播课” 的“四位一体”混合式教学模式，使课前、 课中、课后形成一个科学、完整的闭环，实现教与学的同频共振， 以满足教育部“线上教学与线下教学同质等效”的要求。 一、课程简介 《航海英语听力与会话》属专门用途英语类课程，是全国航海 类院校航海技术专业学位课程、全国海船船员英语评估必修课程、 本校大学英语后续课程及公共选修课程。本课程打破传统课堂教 学模式，以大连海事大学教学实习船“育鲲轮”、“育鹏轮”以及丹 麦马士基公司的大型集装箱船为拍摄场地，通过船员现场演示、对 外籍船长的访谈来完成知识点的讲解，清晰易懂，生动形象，将隐 性知识显性化。内容涵盖了船舶基本知识以及船上工作、生活的各 个方面，供学习者了解海上真实的工作场景，学习完成海上工作需 要具备的语言知识，掌握最实用的工作用语，真正提高学习者专业 英语的听说能力。 《航海英语听力与会话》自2018 年 4 月在中国大学 MOOC 平 台首次上线以来，至今已完成五期面向社会学习者的 MOOC 教学、 105 六期面向校内学生的 SPOC 教学。MOOC 教学累计学习者达 19264 人，SPOC 选课人数达 619 人。 二、教学团队 课程团队是一支教学经验丰富、教学效果突出、跨学科、结构 合理的团队。课程负责人王海华具有博士学位，三级教授，辽宁省 教学名师，荣获多项省级以上教学成果及教学竞赛奖励。主讲教师 杨扬、王英力分别获 2014 年、2015 年外研社“教学之星”大赛全 国总决赛的冠军、亚军，累积获得省级以上教学竞赛奖励20 余项。 此外，课程团队还邀请“双师型”教师、业内专家和从业人员参加 到课程教学中，为学生描述最真实的工作场景，讲述最真实的工作 经历，提供最新的行业信息。 三、疫情期间的混合式教学设计 疫情期间，《航海英语听力与会话》教学团队为了保证学生的 在线学习效果，创建了“MOOC/SPOC+社交媒体+雨课堂+线上直播课” 的“四位一体”混合式教学模式。 （一）课前环节 在线教学的本质是“学生在教师指导下的自主学习”。因此， 需要教师在分析、预判学生在线学习行为的基础上，确定线上课堂 教学目标，并提前进行发布。基于此，课程团队教师利用中国大学 MOOC 网站平台提供了丰富的在线学习资源，并在课前利用BB 学堂 及社交软件（如微信群、QQ 群），提前发布教学大纲，明确课前学 106 习任务以及课堂评分标准，要求学生按要求观看慕课，完成在线测 试。 课程团队提供的在线学习资源形式丰富多样。由于本门课程 隶属专门用途英语范畴，因此每节课都包含两个教学视频，即 Acquiring knowledge （学习知识）和Learning language （学习 语言）。在 Acquiring knowledge 课程视频里，教师讲解知识点； 在 Learning language 课程视频中，教师讲解本单元重要词汇、 句型等，二者相互依存，浑然一体，体现了专门用途英语特色。此 外，教学团队还上传了丰富的文本学习资源，包括词汇、文章、练 习等。疫情期间，团队上传了船上防控新冠肺炎英语手册，为学习 者提供最新的专业英语学习材料。线上课程还设置了单元测试、口 语作业以及在线讨论等练习，利用多渠道数据，实现动态评价，以 评促学，促进了学科知识与语言能力共同发展。 此外，为了更好地引导学生的线上自主学习，教学团队充分利 用 QQ 群、微信群、微信公众号等社交媒体，与学习者进行互动交 流，提醒学习者课程更新进度，为他们解决使用慕课平台中遇到的 技术问题，帮助他们巩固和操练已学知识，提高他们的批判性思维 能力、合作能力、解决复杂问题能力。 107 图1 通过BB 学堂和社交媒体发布课程教学大纲 图2 专业的教师团队线上授课 108 图3