《物理化学》线上线下混合式教学实施案例.pdfVIP

沈阳农业大学 一、 课程基本情况介绍 《物理化学》是沈阳农业大学与沈阳药科大学合作开展的大 学生在线学习跨校修读学分课程。建课方主讲教师为沈阳药科大 学李三鸣教授，使用方主讲教师为沈阳农业大学唐树戈。《物理化 学》课程作为沈阳农业大学的公共基础限修课，64 学时（理论 44， 实验 20），3 学分。通过热力学三大定律及其物理化学变化体系、 胶体与界面化学和反应动力学的学习，学会从物理化学的理论、观 点、方法来解决科学与实践中的热点问题，如环保、材料、生命科 学领域出现的问题。使学生在获得科学方法、数学运算、图解分析 和实验操作训练的同时，进一步提高独立工作、创新思维和综合应 用所学知识的能力。 二、 线上线下教学前期准备 （一）课程资源建设 1.线上资源 《物理化学》线上资源是沈阳药科大学李三鸣教授建设的省 级精品资源共享课，线上学习资源包括 9 个章节的教学内容和章 节测试，共设置学习任务点 85 个。 81 图1 课程线上资源 2.线下资源 线下资源由使用方教师提供，包括授课 PPT、单元练习题和章 节测试题等。 图2 教学PPT 82 图3 单元习题 3.实验教学 利 用 微 瑞 公 司 提 供 的 虚 拟 仿 真 实 验 平 台 授 课 。 。虚拟仿真实验平台包括有机化学实 验、分析化学实验、无机化学实验、物理化学实验和实验基本操作 等共 419 个实验项目，每个实验中含有实验原理、实验仪器和药 品、实际操作等内容，并有演示过程和考核过程两个模块。 图4 微瑞虚拟仿真实验平台 83 （二）课程学习平台 《物理化学》课程学习平台包括电脑端学习平台 （泛雅学习平 台）和手机端平台 （学习通）。平台具有丰富的课程设计模板及课 程内容编辑功能，操作简单，可对教学视频进行时间点播放控制， 防播放拖拽设置。在学习行为管理、教学组织方面，教师可以根据 需求灵活把握资源的发放时间和形式，对学生的在线学习进行有 效的控制。在教学评价方面，该平台具有强大的 “统计”数据的功 能，学生登录时长、观看视频情况、课后测验完成情况、互动讨论 情况等信息都能详实记录下来，为教师开展教学活动提供定量的 参考依据。 手机客户端学习通有效助力课堂教学，利用手机客户 端可以更好地实现以 “学生为中心”组织课堂活动，有效提高课 堂效率。线下利用腾讯会议进行直播教学，利用微信群与学生进行 沟通、回答学生的问题。 图5 泛雅学习平台和微信群 84 图6 手机端学习通 三、线上线下混合式教学的实施过程 （一）课前布置教学任务，组织学生开展网络自主学习 教师根据教学进度安排学生网络自主学习任务，每一周的学 习重点提前一周在平台发布，共发布 12 周。学生根据学习重点利 用线上授课视频进行理论学习，并完成课后的任务点，在自主学习 过程中可以通过平台讨论区和微信随时向教师提问。 图7 课程的学习重点 85 图8 微信回答学生问题 （二）直播教学，解决教学重点和难点 教师通过腾讯会议直播的方式组织学生开展教学，具体实施 流程如下： 1.教师利用腾讯会议直播开展随堂提问，检验学生网络自主 学习的效果，检查学生对重点知识的掌握程度。 2.学生回答完问题后会对知识点进行总结归纳，提炼重