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以幼儿为主体的幼儿园自主性游戏 丹徒区辛丰中心幼儿园 朱春华 游戏的历史没有尽头，有了人类就有了游戏。无论在什么样的环境中，在什 么时代，所有健康的儿童都曾玩过或正在玩着游戏。那么什么是游戏呢？或者说 具有哪些特征的活动是游戏？在搞清楚什么是游戏的前提下， 我们再讨论怎样以该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 幼儿为主体开展幼儿园自主性游戏。 一、什么是游戏 1■文化视野中的游戏 自由不拘的游戏是人类灿烂文化的摇篮，从文化最早的起点一直延伸到目前 生活的文明阶段。文化是以游戏的方式产生的，文化从一开始就是游戏着的。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 游戏先于文化，文化反过来由制约着游戏的行为。游戏中潜伏着一种结构及 文化的向心力，他制约着孩子们哪些可以做哪些不可以做。 儿童文化也有着自身 的一套规则，由此规定着游戏中所有成员的行为。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 儿童文化是保守的，早已建立好的规则、价值和传统形式奠定了儿童文化的 基础和框架，但儿童文化同时又有着一种需要打破老一套，来更改形式和规则。 因此，儿童需要不断游戏，通过游戏来建构、更新文化。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 2■社会学视野中的游戏 美国社会学家米德第一个指出：儿童社会化的过程有两个步骤，一个是模仿 阶段，一个是游戏阶段。游戏是儿童学习社会生活的关键步骤。 “社会化”的最该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 终目的是要儿童学会在今后的社会生活中成功地扮演各种社会角色， 而这种社会 角色扮演不是看会的，教会的，必须通过实际的操作。儿童在游戏中第一次学习 扮演角色，在游戏中亲身体验如何与周围人交往、合作、学习，学会尊重别人、 积极参与，学习忍受挫折。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 所以，社会学家认为：游戏是社会结构和价值观的一种表现。 3■语言学视野中的游戏 汉语中有关游戏的解释中，包含两层意思：一是游戏是供人们在休息、闲暇 时娱乐的活动或运动，有随心所欲的意思；二是，游戏有不认真、不严肃等意思， 有玩世不恭之意。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 4■生物学视野中的游戏 生物学以对动物的研究来解释儿童游戏，把游戏看成为一种生物本能的活 动，是发泄能量过剩或恢复、补充能量的活动；游戏是练习成年后维持生存所必 需的技能和活动。还有的生物研究者认为游戏是复演人类进化的过程， 童年是连该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 接人和动物之间的过渡期。 5■人类学视野中的游戏 人类学家认为游戏一方面是学习面对真实的生活，另一方面又超越真实生活 的限制，寻求个人的自由。游戏是儿童生活中一种自发的教育活动， 儿童在日常 生活中自发地将他们的经验建构在游戏里。游戏是一种自发的创造性的教育活 动。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 6■心理学视野中的游戏 心理学对游戏的研究具有重大的贡献，心理学家主要围绕游戏行为的解释、 儿童游戏的发展阶段、游戏与儿童发展关系等方面对游戏加以论述。他们对游戏 行为意义的主要观点是：该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 （1） 游戏是由内在动机引起的，自主自发、自由选择的。 （2） 游戏有着明显的欢乐、幽默感、身体的自发性、认知的自发性、社会 的自发性。 （3） 游戏不同于探索行为，探索在前，游戏在后。 英国学者科妮?赫特于1966年进行了一项著名的研究，说明了探索与游戏之 间的区别。实验：“超级玩具”。“这个东西是做什么的？” “我能用这个东西做些该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 什么？” （4） 游戏不受外在规则的限制，但游戏本身常有其非正式或正式的内在规 则，由儿童自行协商制定。游戏随着儿童和情境的不同而有弹性的变化。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 （5） 游戏需要游戏者积极主动的参与，带有愉悦的体验。 不同领域的专家、学者从不同角度和视野来研究游戏， 对游戏的定义也就有 着不同的解释。近年来，我国的专家、学者给游戏下了一个操作性定义：该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 游戏是儿童在某一固定时空中，遵从一定规则，伴有愉悦情绪，自发、自愿 进行的有序活动。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 二、游戏的本质特征 游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性 自发的行为往往是趋乐的，机体的需要状态随时促使其为满足需要而运动， 以求舒适、安全、快感，符合快乐的原则。儿童在游戏中因为满足需要而快乐， 他们自娱自乐，以不断重复的方式，将有趣的情节保持下去。 “游戏就是一种娱该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 乐”游戏能给儿童带来快乐。 游戏是一种自发的行为，具有主动性 游戏是非