诸子散文一专题备课.ppt

诸子散文（一）专题备课 延庆一中 朱桂英 2014.3 黄仁宇《孔孟》 ? 在儒家的传统中，孔孟总是形影相随，既 有大成至圣，则有亚圣。既有《论语》， 则有《孟子》。孔曰“成仁”，孟曰“取 义”，他们的宗旨也始终相配合。《史记》 说：“孟子序诗书，述仲尼之意。”今人 冯友兰，也把孔子比作苏格拉底，把孟子 比作柏拉图。 专题教学目标 ? 1. 文言方面： 积累、整合《子路、曾皙、冉有、公西 华侍坐》、《齐桓晋文之事》两篇的文言知识，加 强诵读，提高文言文的阅读能力。 ? 2. 文学方面： 研读文本，结合子路、曾皙、冉有、公 西华的言谈、神态、行动，理解他们各自的特点； 赏析孟子的论证方式和语言特点。 ? 3. 文化方面： 丰富对儒家经典语录的阅读与积累，思 考儒家思想文化在当代生活中的影响及在时下的发 展，吸收优秀文化的营养，参与先进文化的传播。 专题教学思路 ? 本专题 4 篇课文，《论语》、《孟子》原文两篇，当代学者有 关《论语》、《孟子》的学术论文两篇。教学时，可先让学生 阅读“泛读导引”《魅力恒久的诸子散文》，初步了解春秋战 国时期诸子百家文化。接着，重点学习《四子侍坐》和《齐桓 晋文之事》两篇课文，在积累整合文言知识的同时，引导学生 深入研读文本，从中了解《论语》《孟子》的特点，体味孔孟 思想的精髓。然后，以《孔孟》和《浅谈 论语 》来拓展延 伸对儒家传统思想文化的认识。要适当补充课外阅读篇目，扩 大课外阅读量，把课外阅读的成果带入课堂，使课内外的学习 相得益彰。鼓励学生从多角度解读孔孟，勇于发表见解，做到 “学”“思”结合。总之，对经典原文的学习，要从理解起步 ，走进文本内部，感受形象，探寻文意，触摸思想。 课程实施设计 ? 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（ 3 课时） ? 教学内容： ? 第一课时： ? 读课文，积累文言，整体感知，理清思路。 ? 第二课时： ? 深入细节，研读四子志向，及各自特点，体会孔子 的教育思想。 ? 第三课时： ? 探析孔子的人生理想，结合浅谈《论语》和补充 的阅读篇目，加深对“仁”与“礼”思想的认识。 ? 学生任务： ? 第一课时： 1. 初步了解孔子及《论语》。 2. 熟读并背诵课文。 3. 疏通文言障碍，积累整合文言知识。 4. 理清课文思路：问志——言志——评志。 ? 第二课时： 1. 解读四子的志向。 2. 研读四子各自的特点。 3. 结合孔子的询问及评价，体会孔子启发式的教育 方法和因材施教的教育思想。 ? 第三课时： 1. 研读最后一段话，体会孔子的治国理想。 2. 泛读《浅谈 论语 》。 3. 补充《论语》其它篇目，理解“仁”与“ 礼”思想对当代生活的影响。 小论文选题 ? （ 1 ）联系《论语》中有关教育的论述，就孔子教育 思想 ( 如“因材施教”、“学而不厌，诲人不倦”、 “循循善诱”等 ) 中的一点谈谈自己的认识，写一篇 小论文。 ? （ 2 ）对于孔子的“礼”和“仁”，你有什么看法？ 任选其一，写一篇小论文。 ? （ 3 ）就孔子弟子中的一位（如“子路”、“曾皙” 、“冉有”、“公西华”等），谈谈自己的认识和 看法。 ? （ 4 ）《侍坐》篇对人物神情的描写生动传神，如“ 子路率尔而对”中的“率尔”；“夫子哂之”中的 “哂”；“夫子喟然叹曰”中的“喟然”等，任选 一处，进行赏析。 ? （ 5 ）子路回答完问题之后，孔子笑了，他笑什么？ 笑的程度如何？这个“哂”字有何内涵？是开怀、 愉悦、赞同？还是不屑、嘲笑、冷笑？ ? （ 6 ）曾皙在老师与同学讨论问题的时候，兀自在弹 琴，这种行为是否合礼？他弹琴是认真的吗？他回 答问题的时候，所持的心态如何？ ? （ 7 ）孔子听完曾皙的话，为何叹气，他叹什么？他 说：“吾与点也”。是真赞同？还是“口予心不予” ？ ? （ 8 ）课文中孔子说“居则曰：不吾知也。如或知尔 ，则何以哉？”请结合孔子其它有关“知”的名言， 谈谈孔子对“知”的看法。 ? （ 9 ）《侍坐》篇记述了孔子和四个弟子一次融洽的 谈话，体现出平等而宽松的环境氛围，对此，你有什 么看法，写一篇小论文。 ? （ 10 ）如何理解《侍坐》篇中最后一段孔子的“评 志”？从中可以看出孔子怎样的思想？ ? 《齐桓晋文之事》（ 4 课时） ? 教学内容： ? 第一课时： ? 读课文，积累文言，整体感知，理清思路。 ? 第二课时： ? 品读课文，解析“王道”之基。 ? 第三课