北师大版六年级《鹬蚌相争》说课稿.pdfVIP

北师大版六年级《鹬蚌相争》说课稿 一、说教材 《鹬蚌相争》是北师大版六年级下册第五单元的一篇课文。 文中描述了在一个阳光明媚的日子里，一只河蚌爬到沙滩上张开蚌壳 晒太阳，不知不觉睡着了。一只鹬鸟就见机啄食蚌肉，河蚌本能地合 住蚌壳，紧紧地钳住了鹬鸟的嘴。随着时间的溜走，鹬鸟决定用激将 法让河蚌松口，没想到激起了河蚌的逆反心理，它不但不松口，反而 钳得更紧了。当太阳下山时，双方仍相持不下，就这样，它们都被第 三者渔翁轻而易举地捉住了。课文告诉我们一个道理：在生活中，与 别人争执时应该宽容、谦让，否则，真的会两败俱伤，让第三者得利。 二 、说教法 教无定法，贵在得法，教师在教学中灵活地采用恰当的 教法，能激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，开发学生潜在 的智能，陶冶学生的道德情操，真正做到“寓教于乐”，收到事半功 倍的教学效果。六年级学生已经具备一定的阅读能力，能够读懂故事 内容。但是他们的理解能力和领悟能力还未得到充分发展，想让学生 通过阅读古文内容就能明白背后的深刻寓意显然还有点难度。对于本 课，我准备采用的教法是引导法，媒体铺垫法。引导法充分发挥教师 的主导作用，体现以学生为主体，使学生面对疑难豁然开朗。 三、说学法 本课是一篇经典的寓言故事，应该在课堂上让学生在读通 课文的基础上会复述，能用自己的话说说文言文的意思。在朗读和复 述课文的时候，尊重学生的个性体验，以鼓励为主，不把老师的理解 强加给学生，真正发挥学生的主体地位。 四、教学目标及重难点 1.学习第二则寓言《鹬蚌相争理解全文内容,有感情地朗读课文。 2.运用掌握的学习文言文的方法学习本课,能讲述这个成语故事。 3.感悟本文寓意,懂得互不相让就会两败俱伤、让别人得利的道 理. （重难点） 五 、教学过程 一 、回顾知识,导入新课 1.同学们,上节课我们学习了第一则寓言《矛与盾,我们明白了 说话、办事要实事求是,个乡言过其实,不能自相矛盾的道理。这节课 我们学习第二则寓言故事《鹬蚌相争》,看看这个改等会给我们带来 什么样的启示。 2.了解《战国策》。(见“备课资料”) 3.投影出示鹬与蚌的图片。 (让学生认识“鹬、蚌”并齐读课文题目。) 老师:看到这个题目,你想知道什么? 学生甲:鹬、蚌为什么相争? 学生乙:它们是怎样相争的? 学生丙:它们相争的结果,谁输谁赢了? 老师:好。下面我们就带着这些问题来学习这则寓言 二、教学设计 1.播放本文诵读录音。 (让学生边听边自主识字,加深记忆。) 2.初读课文,了解内容 (学生借助课后译文描述的情景,初步了解整篇寓言的意思;再独 立分析子义和各句的心.不藿的地方可以标上记号,之后分小组讨论, 相互补充、纠正,提高字生目王字习文言文能力.) 3.汇报交流,老师明确。 (1)谁能用自己的话讲讲鹬和蚌之间的故事? (2)你怎么知道蚌张开了壳: 又怎么知道它要晒太阳?在文中标 画出相关的子词。(出、曝) (3)鹬侵犯蚌的目的是什么?蚌是如何反击的? 学生甲:鹬想吃蚌的肉,蚌灵敏地合拢起自己坚硬的壳,把鹬尖尖 的长嘴紧紫地夹住。 (4)鹬出师不利,对蚌采取了什么样的态度呢? (指名朗读相关的句子,分析鹬的心态。) (5)蚌采用的对抗方式是什么呢? (指名朗读相关的句子,分析蚌的心态。) (6)鹬蚌相争的结果是什么?谁输谁赢了? 学生乙:它们谁都没赢,一起被渔夫捉住了。 老师小结:因为鹬蚌双方互相斗气,谁都不想放过对方,所以出现 “渔者得而并禽之”的结果。这是鹬蚌相争的结果,是基于它们不肯 相让的必然结果。 下面观看《鹬蚌相争》的动画故事。 (出示《鹬蚌相争》的动画片,调动并激发学生学习的兴趣。) 4.分析结构,理出层次。 (提示学生按照鹬蚌相争的起因、经过、结果理出层次;老师小 结。) 学生甲:第1句话叙述故事的起因。 鹬啄住蚌的肉,蚌夹住鹬的 嘴。 学生乙:第2、3句是对话,也是故事的经过。两者互不相