小学语文课堂探究性学习的实践.docVIP

摘要：随着新课改的深入开展，作为教育者，必须要树立崭新的教育理念以便更好地适应社会的需求。在新课改背景下，更注重的是学生的自主学习能力，让学生积极主动地投入学习中。小学阶段的学生正处于身心发展的阶段，活泼好动，自我约束力薄弱，对于事物的判断没有一个良好的认知，所以，在小学阶段展开探究性学习面临着新的挑战，同时也具有十分重大的意义。开展好探究性学习对学生自身能力的培养有着重要作用，但是也具有一定的困难。 关键词:探究性学习 ；小学语文；实践 1.引言 随着新课程改革的不断深入，传统的教学模式已遭到人们的摒弃，而关注学生的主体发展、引导学生主动获取知识、重视培养创新精神和实践操作能力的探究性教学方法已日显重要。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，在课堂教学中，我们必须引进探究性学习，组织学生主动参与，乐于探究，让学生在积极主动获取知识的同时，获得素质的全面提高与发展。 然而，在小学语文教学实践中，实施探究性学习并非如愿以偿、收到事半功倍的效果？其原因是多方面的：一是受传统教学模式的制约，学生不能自读自悟；二是学生不善于挖掘教材中的探究因素，缺乏探究性学习精神，很难捕捉探究着眼点；三是学生探究性学习的时空受限，不能及时反馈信息；四是学生探究性学习意识差，难以发挥内在潜力。综上所述，它严重制约着小学语文教学的发展。 探究性学习是从学科领域中或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创造一种类似学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，试验。操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度等方面的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程，是新课程倡导的一种重要的学习方式。 2.探究性学习、语文探究性学习的内涵 探究性学习，既是一种学习方式，也是中小学目前开设的一门综合性的课程。按照《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，自2005年起，各中小学都已开设了“探究性学习”这门课程。 2.1探究性学习 所谓探究，是指探究主体从未知到已知，探求事物真相、性质、规律的过程，是有计划的智力劳动过程，同时也是一种精神的历险过程。培养学生的探究意识和探究能力，最有效的途径就是开展探究性学习。 探究性学习，也称研究性学习、主题探究学习。 从课程角度理解，探究性学习就是指学生在教师的指导下，从自然、生活或社会中选择和确定所要探究的问题，再以类似科学研究的方式，去主动获取知识、应用知识、解决问题的一种学习活动。这种活动一般为较长周期的作业。它是一门专为培养学生形成和掌握主动探究学习方式的定向型课程。作为一门课程，它以培养一种新的学习方式为直接目的，为改变学生的学习方式与学习形态提供独立、有计划的学习机会。 从学习方式角度理解，探究性学习泛指学生在教师组织和引导下，通过主动探究，进而解决问题的一种学习方式。作为一种学习方式，它渗透于各个学科的所有教学活动。将这种学习方式置于各学科教学之中，目的是使学生凭借这种学习方式，去主动获取知识、解决学习中的疑难问题，进而提高学习的效果。 2.2 语文探究性学习 语文探究性学习，就是将探究性学习方式引入识字与写字、阅读、写话与习作、口语交际、综合性学习之中，在学生认真预习、多方查阅、专心思考的基础上，组织学生带着具体问题和任务去有目的地阅读、观察、采访、试验，指导学生凭借这种学习方式，去主动获取语文知识，主动感受、理解和领悟，主动解决听说读写实践中的疑难问题，让学生在主动获取与实践过程中，逐步掌握这种学习方式并形成习惯，进而促进学生不断提高听说读写质量与技能，发展思维，提升语文素养，彰显创新精神。 2.3探究性学习与接受式学习的比较 探究性学习与接受式学习是一种相对的学习方式。接受式学习，是指学习者占有传授者提供的经验，把前人创造的经验变成自己的经验，使自己成为辨认事物、处理问题的工具。接受式学习包含三种子类型：机械性接受学习，被动性接受学习和有意义接受学习。前两种学习类型是我国传统语文教学中普遍应用的教学方法，我们平常所说的接受式学习就是专指以机械性接受学习与被动性接受学习为主要内容的学习方式。探究性学习方式与接受式学习方式的区别主要有以下两点： （1）探究性学习强调学生的主体性，接受式学习以教师为中心 接受式学习则是以教师为课堂教学的中心。学生只是被动地接受老师的知识。往往一堂课下来，只听见老师滔滔不绝地讲，学生不断地挥洒笔尖，拼命地记笔记。最终只能导致学生学知识的盲从性，使学生失去学习的兴趣。 而所谓的主体性，是指学生在整个学习过程中，自主提出问题，自主解决问题，真正成为学习的主人。把学生完全置于主体地位，是探究性学习最突出的特点。语文教师在语文学