XX高中语文一轮复习精品教案-中外戏剧【DOC范文整理】.docx

XX高中语文一轮复习精品教案：中外戏剧 【单元解读】 高考目标 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧 等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴 赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析 艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作 品蕴含的民族心理和人文精神。 .分析综合c 分析作品结构，概括作品主题 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 .鉴赏评价D 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅 力 对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 .探究F 从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文 精神 探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 对作品进行个性化阅读和有创意的解读 二、单元复习 这个单元所选的是戏剧，包括中国古代戏曲和中外话 剧。 《窦娥冤》 把握剧中主要矛盾冲突。所谓“没有冲突就没有戏”， 对于古典戏剧和现实主义戏剧来说尤为如此。把握住主要冲 突，对于理解剧作的主题、人物形象、结构安排等方面都有 帮助。《窦娥冤》的主要矛盾冲突双方是窦娥昏官桃机。桃 机是黑暗残暴的官府的缩影，他是剥夺了窦娥活的权利的关 键性人物，因此可以说这部剧作主要表现了以窦娥为代表的 善良、哀告无依的普通百姓和掌握着百姓生杀大权而草菅人 命的圭寸建官府之间的矛盾冲突。认识到这一点，可以认识到 窦娥所面临的对立面之强大，从而更深地理解窦娥的反抗精 神的强烈与彻底。 注意剧作的结构。“楔子”像是一个序幕，它交代了剧 情的起因：窦娥被父亲抵给蔡婆做童养媳。到了折开场时， 时间已经过去了十三年。这期间，窦娥的命运又发生重大变 故 丈夫早逝。不过，这一情节并未在剧中直接加以表现， 而是通过剧中人物蔡婆之口让读者知晓的。这样，剧作既获 得了故事发展的必要背景：窦娥寡居，蔡婆家中没有男人支 撑门户，又避免了情节枝蔓、拖沓。折中，赛卢医和蔡婆的 出场，一下子就使剧情紧张起来，并引出张驴儿父子出场， 然后一波未平一波又起，尖锐的矛盾冲突在张驴儿和窦娥之 间产生，随即引出造成窦娥之 “冤”的关键性人物一一桃杌。 这样，作者只用了三折加上一个楔子的容量，就把剧情推向 高潮，并让读者看到窦娥身世之苦、性格之美、反抗精神之 强烈，看到恶棍流氓及昏聩官僚之可恨、官府之黑暗，足见 结构之紧凑、巧妙。[:] 欣赏人物的语言。剧中窦娥的唱词是通俗、泼辣，符合 她市民女子的身份，表现出她直爽、有主见、口齿伶俐的特 征。这一特征是贯穿始终的，我们从她讽劝蔡婆不要随便答 应亲事、和张驴儿针锋相对以及在公堂上的申辩中，都可以 感受到这一点。因此，第三折里她指骂天地的形象才显得真 实、不突兀，是人物在特定情境里的应有表现。 欣赏人物形象。领会窦娥这一人物形象的特有的精神魅 力，即她的“争到头，竞到底”的不屈的反抗精神。 《雷雨》 注意剧作的结构。周朴园年轻时和侍女侍萍曾相恋、同 居过，并生有两个儿子，这是一个很关键的情节， 没有了它， 后来周、鲁两家的人伦悲剧就无从发生了。作者将这个情节 处理成“潜在情节”，由周朴园和鲁侍萍在三十多年后重逢 相认时把它揭示出来。这种结构安排，使《雷雨》全剧的现 实剧情在一天时间内发生、发展、结束成为可能。 认识课文节选的部分在全剧中的地位。课文是从第二幕 里节选出来的，放在全剧里看，它只是剧情的开端和发展。 不过，从这一部分里，读者得以获知周、鲁两家存在的特殊 关系以及有关人物之间的血缘关系。因此，可以说，这一部 分的情节即决定了剧情的悲剧走向。同时，周、鲁相认的情 节也是对周朴园、鲁侍萍二人的一次很好的“画像”：周朴 园的虚伪、自私，鲁侍萍的坚强、克制都得到了很好的表现。 体会人物语言的动作性，揣摩人物语言中蕴涵着的潜台 词。话剧主要由人物对话组成，阅读时如果一直平平地看下 去，不去细细领会对话中的“机锋”，就很难体会到话剧的 魅力所在。比如，鲁侍萍关窗户的动作让周朴园觉得很熟悉， 一瞬间勾起了他的记忆，于是他脱口而出：“……你——你 贵姓？”突然问一个身份地位悬殊的老妇人姓什么，是有些 唐突的，可见周朴园在发问的时候是不假思索的，陈年往事 如电光火石般亮了一下，吸引着他追寻下去，让他一时忘了 自己的处境以及现实利害关系。 鲁侍萍的回答是“我姓鲁” 他松了一口气，下意识地重复了一句“姓鲁”，接着试探性 地说：“你的口音不像北方人。”可见周朴园不愿就此将回 忆的闸门合上。为什么呢？可能他隐隐约约意识到面前的这 个老妇人来历不寻常，也可能家庭生活长期以来让他觉得腻 烦、无趣……总之，对于这些细微传达人物内心活动，并推 动着情节发展的地方，要注意品味。 《哈姆莱特》 把握人物之间的复杂关系。《哈姆莱特》一剧的主要矛 盾冲突在哈姆莱特和克劳狄斯之间展开，在课文