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四年级数学下册第四单元小数的意义和性 质教案
第四单元小数的意义和性质
教时
小数的意义和性质:教科书 50?51页小数的产生和意 义,完成做一做题目和练习九的第 1?2题。
教学目的:
知识方面
.使学生了解小数的产生。
.使学生理解小数的意义。
.掌握小数的计算单位及单位间的进率。
能力方面
.培养学生的动手操作能力及观察力。
.培养学生的抽象概括能力。
德育方面
渗透事物之间普遍联系的观点、实践的观点。
教学重点:理解和抽象小数的意义。
教学难点:抽象小数的意义。
教具学具准备:投影片、直尺。
教学步骤
、铺垫孕伏 填空
0.1是分之一。
0.7里有个0.1。
0个0.1是。
0个0.01是。
写成小数是。
写成小数是。
米=分米=厘米=毫米。
二、探究新知
.导入新课:
同学们已经初步认识了小数,小数是怎样产生的?小数 的意义是什么呢?这节课我们就来学习小数的产生和意义。
.教学小数的产生
引导学生动手量课桌、黑板的宽度,发现了什么? 请同学们口答下面的题:
000+10=
00 + 10=
0- 10=
+ 10=
总结:在测量和计算时,往往得不到整数的结果,这时 也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要,从而产生了 小数。
.教学小数的意义
填写
投影出示:在图中填出分数和小数。
学生填完结果并订正
启发学生:把1米平均分成10份,每份是多少分米? 3份呢?
引导学生口述:1分米是10分之1米,还可写成0.1 米?
出示米尺教具
这是把1米平均分成了多少份?根据以上学习你能知道 什么?学生以小组方式讨论,然后找同学回答,教师板书:
[学生由于对一位小数有了一定的理解,在两位小数的 教学中,放手让学生小组讨论发言,发挥了学生的积极主动 性,使学生知道分母是 100的分数可以写成两位小数]
问:把1米平均分成1000份,每份长是多少?
学生在尺上找出1毫米,而后出示1厘米的放大图
引导学生从图中找出1毫米,并说明理由。启发学生明 确:1毫米
提问:分母是1000的分数可以写成几位小数?
抽象、概括小数的意义
①把1米看成一个整体,如把一个整体平均分成 10份、
100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的
0.090.0359
0.09
0.0359
分数表示?引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分
之几这样的分数表示。
这样的分数写成小数时,可以仿照整数的写法,写在整 数个位的右面,用圆点隔开。
什么叫小数?引导学生讨论。
师生共同概括:
分母是10、100、1000……的分数可以写成小数,像这 样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小 数。。小数是分数的另一种表现形式。
完成“做一做”。
教学小数的计数单位。
学习阅读教科书,学习小数的计算单位。
出示0.457,每个数位上的数各表示几个几分之一?
三、巩固发展
.练习十九:1、2
.判断:
0.40里面有4个0.01
克=0.35千克
.把小数改写成分数
0.9
0.008
0.008是位小数,表示分之。
四、 全课小结:这节课你有哪些收获?
五、 独立作业:《作业本》
六、 板书设计
小数的产生和意义
/10米=0.1米一位小数
/100米=0.01米二位小数
/1000米=0.001米三位小数
分母是10、100、1000……的分数可以写成小数,像这 样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小 数。
第二教时
教学内容:小数的读法教科书 52?53页小数的读法,
完成做一做题目和练习九的第 6?7题。
教学目的:使学生会读小数,并进一步理解小数的意义。 教学重点:使学生会读小数。
教具准备:幻灯、幻灯片
教学过程:
一、复习
0.2是位小数,表示分之;
0.15是位小数,表示分之;
0.4的计数单位是,它有个这样的计数单位;
0.07的计数单位是,它有个这样的计数单位;
0.138的计数单位是,它有个这样的计数单位。
二、新
教学小数的数位顺序表。
前面我们已经认识了小数,谁能举出一些小数的例子?
在日常生活中你还见过其他的小数吗?谁能举出一些 例子?
十分之一是它的计数单位;0.05表示什么?百分之一是 它的计数单位。0.006表示千分之六,有六个千分之一,千 分之一是它的计数单位。
十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数 的计数单位。这些小数的计数单位那个最大?
多少个十分之一是整数 1?
多少个百分之一是十分之一?
多少个千分之一是百分之一?
这些小数每相邻两个计数单位间的进率是多少?
这和整数相邻两个计数单位间的进率是一样的,因此, 一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开,排在整 数部分的右边,向整数一样计数。
0个十分之一是整数1,整数个位的右边应该是什么位? 多少个百分之一是十分之一?十分位右
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