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《开展游戏活动，培养幼儿抗挫折能力的研究》 研究背景 随着社会的发展，人们面临来自各方面的竞争，随之而产生的压力越来越大，各种各种挑战及风险都将使人们面临严峻的考验。这样的社会背景给我们的教育工作者提出了一个需要强化和重视的课题，即如何培养孩子的抗挫折能力。由于是独生子女家庭居多，家长们在主观上都不愿孩子遭遇不顺，帮助孩子打理好生活中的一切事务，让他们成长得无忧无虑，甚至规划好未来的发展。但孩子往往也因过于“万事顺利”而无法承担生活中小小的不如意，心理上出现了输不起，行动上出现了不坚强，缺乏吃苦耐劳和团结协作的精神，抗挫能力差。愈来愈多的幼教工作者发现，在幼儿园中，有相当多的孩子非常“自我中心”，凡事都要以“我”为优先，十分在意输赢或得失。比赛、甚至游戏都不能输，输了就耍赖、不愿玩，有些孩子更是经不起一点挫折，如果他认为这项活动或任务有些困难，自己可能会做不好，就干脆放弃不做，根本连尝试的意愿都没有。在幼儿的身心发展过程中，长期保持这样的逃避意识是错误的，是消极的，所以，及时引导幼儿树立挫折意识，培养其正确对待挫折的能力是具有重要意义的。 新的幼儿教育观提出：“幼儿园作为专门的幼儿教育机构，其幼儿教师是专职的教育工作者，懂得幼儿身心发展的特点和规律，掌握科学的幼儿教育方法，对幼儿的教育是有目的、有计划和有组织的。”这就表示，作为幼儿教育工作者，幼儿教师有义务对提高孩子的抗挫能力负责。在现如今的社会环境下，随着人们的生活水平的不断提高，赋予孩子们的生活条件也更加优越，幼儿得不到身心发展所需要的锻炼。在这种条件下，就要求在幼儿教学活动过程中更加注重实践能力的培养，通过各项游戏活动的开展和实施，对幼儿进行适当的锻炼，以确保其身心的健康发展发育。孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步。幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的，家长在幼儿面临困难时，应该让他们直观地了解事物发展的过程，从反复体验中逐步认识到挫折的普遍性和客观性，从而真切地感受到要做任何事情都会遇到困难，成功的喜悦恰恰来自于问题的解决。只有让幼儿在克服困难中感受挫折，认识挫折，才能培养出他们不怕挫折、敢于面对挫折的能力。 我们在对幼儿进行挫折教育时，应该让幼儿直观了解事物发展的过程，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有正确的认识，只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心。2013年徐泽侠在《试谈如何培养幼儿的抗挫能力》研究中表示，在幼儿教育中，为了提高和锻炼孩子的潜能，挫折教育本身就是一个很好的选择，引导孩子以正确的心态去面对生活中的各项困难和挑战，才能保证孩子培养成良好健康的心理素质和状态。基于此我确立了《开展游戏活动，培养幼儿抗挫折能力研究》这个课题。 概念界定? 本课题的研究有两个概念 游戏：在幼儿时期，喜爱游戏是儿童的天性，游戏是幼儿日常活动的重要组成部分，也是对幼儿进行集体教育教学的主要方式之一，它对幼儿教育效果以及幼儿心智成长均有着极为重要的意义和作用。跟重要的是通过游戏可以培养幼儿抵抗挫折的能力，通过分析和总结幼儿在游戏活动中的特点，可以更好地提高和发挥游戏的积极作用，以而更好地提高幼儿教育的效率和质量，从而使幼儿能够更好的对抗挫折并确保幼儿身心的健康成长，丰富多彩的活动，在游戏中对其进行适当的抗挫折教育，设计一些挫折环节，让孩子懂得正确对待失败和困难，从而培养孩子坚强的意志和良好的心理素质。从而使幼儿的抗挫折能力得到提高。??幼儿：幼儿正处于身心发展的初期阶段，各项指标还没有完全发展成熟，因此会出现社会阅历缺乏以及心理承受能力差，不愿接受新事物从而对生活、学习中所发生的各种心理冲突不善处理进而导致心理和行为失常，从而在面对挫折时出现退缩害怕等现象，他们的心理抗挫问题尤其需要引起教育者的关注和引导。 研究目标 1．探索幼儿期幼儿抗挫折能力的现状，在教育过程中形成有效的抗挫折教育教学体系。 2.在游戏中培养幼儿正确地认识挫折、对待挫折、克服挫折的能力。 3.帮助幼儿提高抗挫折的心理素质，促进幼儿健康成长。 研究内容 目标：提高幼儿的抗挫折能力。 1.调查幼儿抗挫能力的现状及其成因分析。 2.充分挖掘生活教材，采用直观引导、设置障碍、情境体验、磨难训练、活动竞技、模拟探究等多种教学形式，从而有效地增强幼儿在不同情境下抗挫折的能力。　 3.针对典型个案，探索一些强化幼儿心理承受能力的优秀课例和活动范例。 本课题系 ，指导学生进行活动，总结经验。 微型课题，课题编号： 组长： 主要研究成员： 研究方法 访谈法：对部分幼儿家长随机抽样进行了访谈，了解幼儿在抗挫折能力方面的现状，探讨幼儿