小学数学教学研究复习总资料（2020年整理）.pptxVIP

一、单项选择题 下列不属于数学性质特征的是 C. 客观性 下列不属于“客观性知识”的是 C. 图形分解的思路 下列不属于传统小学数学课程内容的有 B. 概率知识 从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和 A. 发现学习 两类。 小学数学课堂学习中儿童的参与主要指“行为参与”、“情感参与 ”以及 C.认知参与 下列不属于构建教学策略的主要原则的是 D. 需要原则 以下不属于学习评价的目的地是 C. 依据学业对学生排序 小学数学运算规则的学习是以 B. 认数学习为起点的。 在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述（分析）阶段被 认为是 C. 水平 2 问题的条件信息包括“数据”、“关系”和 A. 状态等。 二、填空题 对小学数学学科性质的再认识包含着 儿童数学观 、生活数学观 、现实数学观 等这样三个数学观。 影响小学数学课程目标的基本因素主要有 社会的进步 、数学自 身的发展、 儿童的发展观等。 空间定位包括对物体的方位 、 距离 、以及 大小等的识别。 常见的数学问题解决的方法主要有 试误法 、 逆推法 、以及 逼 近法 等三种。;四、简答题 1、简述我国 21 世纪小学数学课程变革主要体现在哪些方面。 答：①素质教育的理念落实到课程标准之中②突破学科中心③改善 学生的学习方式④评价具有更强的指导性和操作性⑤课程标准为教 材的多样性和教学的创造性提供了空间。 2、简