中学生离家出走心理分析报告.pdf

标准 中学生离家出走心理分析 做老师的会发现，现如今中学生离家出走的案例越来越多，已经不再是 个别现象，而是成为一种令人担忧的社会问题。这些祖国的花花朵朵们， 经不起批评受不了指责，简直成了橱窗里的瓷瓶，碰不得摸不得。 面对这一社会问题， 有人分析出各种外在原因。 然而，如果能换个角度， 从学生自身心理层面作以分析，想必对于问题的研究不无裨益。 笔者作为一名一线教师，接触过一些有过离家出走经历的学生。在大量 地交流走访、跟踪调查的基础上，深入学生心，真正了解到学生的离家出 走的心理，现作几点分析，希望对于这一问题的解决有所帮助。 一、厌学心理 现在的学生存在着十分普遍的厌学心理。 其根源，既不在于某个别教师， 也不在于某个别家长，而是我们所大力推行的以选拔人才为目标的精英教 育和并不彻底的义务教育以及夸美纽斯创立的班级授课制的教学形式之间 的不可调和的矛盾所致。 班级授课制的根本弊端在于大面积规模化教育之下却无法顾及学生的 个性差异，从学生学习的第一天开始，学生的好中差便不可避免地产生了。 参差不齐的学业素质经日积月累后呈现出越来越明显的两极分化状况。而 义务教育却是忽视差异而片面要求同一级学生同时升学，加剧了分化。九 年级后中学阶段尚未结束而义务教育不再继续，接下来的中考高考却是明 显具有选拔功能。于是，从小学一年级开始，学校、家长、社会所共同关 注的焦点不是学生是否接受了义务教育，而是这个学校这个老师是否培养 出了拔尖人才。在家校合力下，我们没有对于这些坐在同一班级而两极分 文案 标准 化了的学生进行分层次教育，相反，大量超出学生能力的任务压在了全体 学生的身上，这就是全国学生都喊累的根本原因。 就基础好的学生而言，强忍压力得到的是越来越拔尖。基础不好的学生 却是早已不堪重负。我们以牺牲了百分之八十的学生为代价选拔出那百分 之二十的人才。这样的教育造成了学生普遍的厌学心理，相当一部分学生 从心早已放弃了学习，过激者则以离家出走来逃避学习。 二、厌家心理 作为出生成长的寓所，家庭原本应该是学生心中最温馨的港湾。可是作 父母的，你们可曾想到，你的孩子竟会厌倦于家的庇护？ 让学生产生厌家心理的家庭主要有两类，一类是单亲型、重组型家庭， 另一类是以望子成龙为表现的重压型家庭。两类家庭的共同点是家庭缺少 关爱和温情。前者由于学生父母离异，父、母、子女这种三角稳定性被打 破，父母在各为生活时忽视了对孩子的关爱，或是只作生活上的供给而不 给以思想上的精神上的指导，或是干脆将小孩交给爷爷奶奶，导致孩子性 格变异。后者在父母过分追求学生分数成绩时忽视了学生的心理、人格等 情感教育，缺乏与子女的情感沟通和交流。开口分数闭口成绩，别无话题。 父母与子女之间情感疏远，家庭失去亲和力和向心力。这两类家庭中的孩 子均会产生厌家心理，从心里渴望逃避家庭监管，以外出离家的方式来寻 求解脱。 三、逆反心理 文案 标准 家长和老师差不多有个共同的感觉，那就是现在的孩子怎么这么逆反？ 逆反期提早而且强烈，常常刚入初中竟变得父母感觉孩子仿佛变了个人， 变得几乎不认识了。这的确是一个大问题，既是家庭问题也是社会问题。 青春期孩子的逆反心理在各个时代都有，只是现在愈发明显起来。究其 原因，一方面是独生子女性格的自然缺陷，另一方面与家庭教育不当有关。 现在独生子女越来越多，这些孩子在家庭生活中多处于中心地位，要风 得风要雨得雨，一个个俨然小皇帝小公主。由于没有史弟姐妹，如果家长 再没有意识引领孩子接触外面的世界，就很容易使得他们在性格成长和人 格形成上产生变异，变得乖叛逆，难以相处，进而形成逆反心理。 家庭教育是孩子形成逆反心理的极为重要的诱因。表现为两个极端，一 是过分苛刻和啰嗦，特别是作母亲的，成天絮絮不止，另人反感；二是过 分疼爱，舍不得批评一句。溺爱娇惯的结果是孩子无论是在家还是在学校， 都受不得批评，炮仗一般一点就着，极易发怒而失去理智。最为常见的是 从小娇惯，没有育其品行和习惯，等到孩子大了发现了问题时则束手无策， 不管吧难成人，管吧是一讲就崩，极度逆反