幼儿园幼小衔接指导策略（2020年整理）.pptxVIP

--------幼儿园幼小衔接指导策略 一、 幼小衔接研究的意义 、树立正确”幼小衔接”观念. 给家长和老师以正确的指导态度和观念。统一思想，步调一致，提高幼小衔接 的效果。 、寻找科学的指导方法和训练策略. 采取科学合理，行之有效的方法，予以指导和培养，使大班幼儿作好各方面的 准备，缩短适应期。 3、 研究小幼教育的系统性,一致性,为教育研究提供素材. 挖掘教育资源，丰富大班下学期的教学内容，作出相应调整和补充，在教学内 容上做好衔接。 二、幼小衔接的原因------为什么衔接 、幼儿生理心理发育特点 孩子在六岁之前的成长要经过许多的关键期和危机期。三岁入幼儿园时，是一 个阶段的转折，出现了第一个危机期或适应期，产生分离焦虑，自我意识已形 成。 六岁从幼儿园入小学，又是一个阶段的转折，又出现一个危机期或转折期。在 这一时期，孩子既感到自己长大了，在身体、年龄等方面长大了，但在心理上 还不很成熟，这就出现了心理上的矛盾，既要独立，又不具备完全独立的能力。 因此，有时表现出逆反现象。这是孩子的正常心理发育特点，只要及时的注意， 给予良好的引导和帮助，就可以把此现象降到最低。 、幼儿园到小学的六大断层 （1）关系人的断层：孩子入学后，必须离开“第二母亲”角色的关系人—--幼;儿园老师，而去接受严格要求、学习期望高的小学老师，孩子感到压力和负担。 学习方式的断层：幼儿园是自由游戏、探索