二年级上册美术教案-3.8 给树爷爷画像丨岭南版 (14).docVIP

课题 《给树爷爷画像》 学习 目标 知识与技能 ①运用线条组成的纹理表现想象中的树爷爷；②提高对线条的敏感度。 过程与方法 在讨论、尝试、探索中，感受线条的形式之美，初步理解纹理的表达意义。 情感态度与价值观 对树木独特的自然造型和纹理产生兴趣，学习用喜欢的方式表达对大自然的热爱。 在观察、讨论、合作中感受团结的力量，发挥小组合作的作用，增进小伙伴之间的感情。 教具与学具 教学课件、大头笔、水彩纸、卡纸 教学重点 运用线条表现树爷爷的纹理和树爷爷的表情。 教学难点 运用线形感受，进行大树纹理的表达。 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间 一、温故激活 1、通过自然景观图片复习之前学习的有关线条的知识，以旧促新。 *师：大自然里面有很多美妙的时刻和景观，而调皮的线条喜欢躲在里面，你能找找它吗？例如下雨的时候（找直线），闪电的时候（找折线），大海里的波浪（找波浪线） 师：调皮的线条非常有个性，你来说说他们的性格？ 2、调皮的线条和大家一起探访一位老朋友。 *介绍老朋友—住在美丽的森林里—树爷爷—很老很老了*师：树爷爷很老很老了，但森林里没有镜子，所以它一直以来都不知道自己的样子，你能和调皮的线条一起帮帮它吗？ 学生在观察活动中复习对线的认识，和调皮的线条去认识新的朋友；观察图片，认识老朋友——树爷爷。 以旧促新，为新授课做铺垫。 2分钟 二、引导探究 三、引导构思 3、帮助树爷爷—给它画像（引入课题） 4、对比观察小树和树爷爷的图片，再观察几张老树干的图片。（引出纹理的初步概念） *师：树爷爷提醒大家，我和小树不一样，你们要注意观察我的皮肤！ *师：你们所说的树爷爷的皱纹（或其他），生活中我们叫纹理，美术中，我们会用线条来表达纹理。 5、解决问题： 研学问题：用怎样的线条来表现树爷爷的纹理？ （试一试：在小纸片上用线条完成一组你认为可以表达树爷爷的纹理） 展示部分作品； 小组交流：觉得哪组线条更能表现树爷爷的纹理？ 总结：线条重复、有规律地排列更能表现树爷爷的纹理。 6、树爷爷提醒：不同的时候它会有不同的心情变化（①小动物围着它和它玩的时候是_____；②当刮风下雨，闪电的时候是_____；③当砍伐树木的人拿起刀对着它的时候是______。） *师：你们心中的树爷爷会是什么心情的呢？（引导孩子给树爷爷画不同的表情） ①、和调皮的线条一起帮助树爷爷——给树爷爷画像； ②、对比观察，找出树爷爷的特征——身上有纹理，对纹理有初步的概念③、参与试一试活动：用线条完成一组你认为可以表达树爷爷的纹理 ④、观察展示的纹理作品，小组交流，说出认为可以表达树爷爷的纹理；⑤、得出有规律、重复排列的线条更能表达树爷爷的纹理，了解线条的形式感，为等下的创作奠定基础；⑥、思考树爷爷在不同的时候会有什么心情，为等下画表情作准备。 一步一步明确怎样帮助树爷爷——给它画像；通过观察树干的纹理特征，感受大自然之美；通过尝试绘制纹理，理解线的构成，感受形式之美；通过试一试活动，提高解决实际问题的能力。 10分钟 四、设计创作 7、和调皮的线条一起画你心中的树爷爷！ ①：小组讨论给树爷爷画个性表情； ②：小组长分配任务——创作（铅笔）； ③：用大头笔勾勒突出树爷爷的形象。 小组创作实践 培养组长的协调能力，增强孩子的合作能力和集体荣誉感；体验成功的喜悦，也体验到群体的力量的强大。 18分钟 五、展示评价 8、组长展示小组作品： 要求： 我们小组画的是一个______的树爷爷；我们用了____线，____线。。。。。 我觉得我们画得最好看的地方是：_______； 在画画的过程中，我觉得我们组表现最好的是____为什么？(还有要特别表扬的同学吗？) 9、老师评价 小组评，互评，交流创作。 加深对优秀作品的理解，提高审美能力和学会欣赏别人。 7分钟 六、小结拓展 10、拓展一：这是一幅怎样的图片？砍伐树木——（爱护树木、节约用纸。。。。。。） 11、拓展二：我们很多作品还没完成，而我们几个老朋友圆圆、方方、尖尖问：我们可以帮上忙吗？（你们可以运用使画面更丰富） 12、继续完善小组作品 唤起热爱大自然，保护生态环境的情感。再次复习旧知识，使最终画面更丰富。 3分钟 七、板书设计 给树爷爷画像 直线 ——坚定 展示：① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 波浪线 ——和蔼 折线 ——凶恶 纹理：重复、有规律地排列