二年级上册美术教案-3.8 给树爷爷画像丨岭南版 (8).docVIP

课题名称：给树爷爷画像 学习领域：造型·表现 课时：一课时 教材分析：树木，是大自然赐予人类的礼物，本课通过画“树”，让学生学会观察、记忆与创作，并让他们从小懂得注意保护树木，保护好生态环境。线描是本课的主要内容，主要是让学生掌握线的不同表现方法。教材把树拟人化，适当地对学生进行线性感觉认知的启发，让学生展开联想。并通过欣赏、感受画家及同龄人作品的构图和物体质感的“形式美”。 教学目标： 1．知识与技能：运用粗、细、疏、密的线条表现树的纹理或想象中的树爷爷。 2．过程与方法：A.在欣赏中，感受画家优美，写实，细腻的艺术风格。 B.在比较中，观察不同的线描效果。 3．情感、态度与价值观；学生关注和保护生态环境。 教学要点： 1．重点：运用线条表现大树纹理。 2．难度：运用线性感受，进行大树纹理的个性化表达及画面的构图美。 3．兴趣点：对大树的拟人化想象。 4．观察点：树的纹理产生的形式美感。 教具：多媒体课件。 教学过程： 一、组织教学 二、导入新课： 1．激趣（猜谜）： ①师：请同学们猜一猜这是什么字? “又进村里”(打一个字) ②学生：是个“树”字。 ③师：你们真棒！ 2．创设情景，通过故事让学生进入课题。激发学生的兴趣： ①（讲述“树爷爷”的故事）师：现在李老师给大家讲述一个有关“树爷爷”的故事：在一座古老的城堡里，生活着一棵又老又丑的大树和一群活泼、漂亮的鸟儿、花草和一位美丽的公主。因为树爷爷又老又丑，叶子都掉光了，枝条也变得细细的了，根本没有人理睬它。可在一个突如其来的风雨天气里，大树爷爷不顾自己瘦弱的身躯，奋力地为花草、鸟儿、公主抵挡风雨。树爷爷已经很老很老了，可它的心中却充满了爱和慈悲，它对城堡里所有一切的爱，让它在暴风雨中有勇气保护大家，就在这时，奇迹发生了，树爷爷回复了年轻，树上长满了绿叶。从此，城堡里所有的一切都快乐地生活着。再也没有孤单的树爷爷了。听了这个故事，我非常感动。其实，我们的父母又何尝不是这样，每天为我们烧饭、洗衣，为我们检查作业，为了我们的健康成长，还要辛辛苦苦地赚钱，却从来没有怨言。所以我们要孝敬父母，平时要多做一些力所能及的家务，来减轻他们的负担。 ②（欣赏“老树”图片）师：请同学们欣赏这几棵老树。生：观察。③师：如何判断树木的年龄呢？ ④同学们，你们有什么方法可以让树爷爷知道自己的样子吗？今天我们一起来给树爷爷画像。 3．出示课题《给树爷爷画像》。 三．讲授新课： 1、出示两幅图片让学生比较，感受并说出“树爷爷”的特点。培养学生的观察力、表达能力。 师：大树和小树之间有什么区别？（从树干的粗细和纹理的深浅来区别） 2．课件出示问题和组图，让学生感受树爷爷的纹理特征。 问题①：纹理是由什么样的线条组成的？边说边板书，最后出示答案。（让学生回忆学过的线条并板书） 线的想象：找找树皮上有直线、弧线、波浪线、柔和的线、紧张的线、旋转的线、斜线、流畅的线、断断续续的线、网状的线。 问题②：你觉得大树爷爷的纹理像什么？ 纹理想像：树爷爷外皮像层层的鱼鳞、像长满瘤子的怪兽、像干裂的木地板、像爬行的小蛇；像老人的胡子、像老人突出的筋骨、像老人饱经风霜的双手。 3．师：不同的线条有着不同的性格，看看下面三组线条适合哪一种性格的树爷爷？（体会线条给人的感觉差别） 4、师：如何排列、组织线条，才能更好看？（感受线条的“形式美”） 四．学生创作： 1．欣赏学生范作，找画中的线条或基本形。（启发学生联想到更多的纹理“元素”以便打开思路并板书） 2．讲解步骤： （1）画出大树干（强调姿态和构图）。 （2）用线条或一些基本形来表现纹理。 3、老师示范画树爷爷，结合自编儿歌《树爷爷》进行教学。 树爷爷，年纪大，密密的皱纹身上爬，舒展的姿态真优美，让我来给您画张像，祝您健康又长寿！ 4、学生创作，教师巡视指导（运用线条，画出自己心目中的树爷爷。） 五．作业展示评价： 1．将各小组的作品都展示出来，举行小展览。 2．评价。如果你是小鸟，你最喜欢停在哪位树爷爷身上？介绍一下自己的作品，评价其他同学的作品。 3．教师小结。 六．拓展：（课件演示） 树是人类的好朋友。它不仅为我们遮风挡雨，还为我们输送新鲜的氧气。平时我们在校园里或到外面活动都要爱护身边的树木。