二年级上册美术教案-3.7 美丽的叶子丨岭南版 (3).docVIP

美丽的叶子 一.教学目标： 1.知识与技能：能综合运用各种平面造型元素和技能表现叶子构成的画面；感受叶子网状纤维纹理的美感。 2.过程与方法：在比较中，体验叶子的形态美、纹理美；在尝试中，体验拓印、线描、色绘、剪贴的不同美感；在展示中，体验创造的乐趣。 3.情感、态度、价值观：体验尝试发现分享乐趣；关注身边不起眼的自然物象。 二.教学重点： 尝试与运用线描、色绘或拓印表现叶子形态美、纹理美。 三.教学难点： 运用色彩对比和有趣的排列，表现叶子的构成。 四.教具准备： 师：课件、线描、色绘、拓印、剪贴叶子的范画若干；各式各样的树叶；相关用具。 生：收集各种树叶、剪刀、胶水、白纸或卡板纸。 五教学过程： 一）、故事导入《我是一条鱼》 一片叶子做了一个梦，梦见自己变成一条鱼，在大海里游来游去。 有一天，叶子被风从树上吹下来，一会儿落到房屋顶上，一会儿落到路灯上，就是不愿意落到地上。 后来。叶子落到一个男孩的头发上，男孩把它摘下来玩了一会儿，扔进了一口水井里。 水井里住着一只蚂蚁。蚂蚁问叶子：“你是一条船吗？你可以带我去外婆家吗？” 叶子回答说：“其实我是一条鱼，我要去大海，但是我不介意做你的船”。 于是蚂蚁跳上叶子小船，顺着水井的洞洞漂到了池塘边的外婆家 池塘里下着雨，一只在荷叶下躲雨的青蛙问叶子：“你是一把伞吗？帮帮我吧，我要去学校接我的孩子，但是又怕淋湿我的裙子。” 叶子回答说：“其实我是一条鱼，我要去大海，但是我不介意做你的伞”。 于是青蛙顶着叶子小伞，在荷叶上蹦蹦跳跳，来到了小河边的学校。 学校里注着一只松鼠，它对叶子说：“真是一张排漂亮的信纸啊!我想给住在湖边的小兔子写封信，它生病了，你可以帮帮我吗？” 叶子回答说：“其实我是一条鱼，我要去大海，但是我不介意做你的信纸”。 于是，叶子载着满身的祝福，漂啊漂啊，一直漂到了湖边。 兔子捡起了叶子信纸，上面的字迹已经模糊不清了。它问叶子：“我可以把你折成口琴吗？听到我的琴声，松鼠就不会为我担心了。” 叶子回答说：“其实我是一条鱼，我要去大海，但是我不介意让你折成口琴”。 于是，松鼠听到了兔子的琴声，它知道那是兔子在回信说：“我很好，信已经收到。” 叶子离开湖边，继续在水面上漂啊，漂啊。有一天，它漂进一条大江。 江面上的风很大，一只木碗里的蜗牛在浪里打着旋儿，它问叶子|：“你是一张帆吗？我的帆被风吹破了，去不了大海了，你可以帮帮我吗？” 叶子回答说：“其实我是一条鱼，我正好要去大海，我不介意做你的帆”。 于是，蜗牛升起叶子船帆，历经千辛万苦，终于在一个黄昏驶进了大海。 这时候，叶子船帆破败的只剩下光秃秃的叶脉了，远远望去，就像一排鱼刺。 最后，叶子被海浪冲上了沙滩，一只在海滩边散步的猫忍不住舔了舔它，心想，这条鱼还是树叶的味道呢。 故事讲述了一片叶子不断的成全别人，最后实现了自己的梦想，今天我们来了解一下叶子到底是什么样子的，引出课题《美丽的叶子》。 二）、问题探究，交流点拨 摸一摸，看一看 ：观察叶子的不同形态与色彩特征 2.比一比，观察叶子的网状纹理。 1）叶脉——线的特点：多、密、长、短、粗、细、分叉、交叉 2）叶脉的神奇魅力：分叉状脉、掌状脉、平行脉 3.拓印的步骤 1）构思 2）制版 3）拓印 4.创设情境，引导想象，产生情感上的共鸣 5.与大师和小朋友的作品 “对话”，感受线的艺术魅力，激发想象力，创造力 三）.作业要求： 用剪贴或拓印的方法制作一张叶子画。 四）学生练习，教师巡视辅导 五）小结：小结学生学习情况，表扬优秀作品 六.教学反思 二年级第一学期的学生好奇心强、思维活跃、感知能力强、表现欲望强烈。这节课比较好的吸引孩子们的好奇心，激发孩子们的思维，通过触摸、观察感知树叶的形态、色彩、纹理等特征，学会快速拓印出一片纹理清晰有趣的叶子画，孩子们成就感满满，充满强烈的创作欲望。因为学生们画的兴趣正浓，所以结尾来不及把知识点进行系统概括和提升。