《2 除数是一位数的除法》（第10、11课时）教学设计.docVIP

《2 除数是一位数的除法》（第10、11课时）教学设计 教学内容 运用估算解决问题：教材第29页例8及其相关内容。 教材分析 例8以和妈妈去宾馆住三天为背景，引出三位数除以一位数的估算，通过“阅读与理解”、“分析与解答”、“回顾与反思”等过程在估算267÷3的过程中明确解决问题的程序。 例9以装菠萝为素材，引出要解决够装吗的问题可以用估算的方法，教材通过“阅读与理解”、“分析与解答”、“回顾与反思”等过程明确解决问题的程序与方法。 教学目标 1、掌握运用估算解决实际问题的方法。 2、使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。 3、进一步理解解决问题的一般过程与方法。 教学重难点 教学重点： 运用估算解决实际问题。 教学难点： 多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。 教学准备 多媒体课件等。 教学过程 一、回顾旧知 1、师：我们已经学习了除数是一位数的笔算除法，举例说一说我们是怎样用竖式计算的？计算时要注意哪些问题？ 2、学生交流，教师引导明确要点。 二、探索新知 1、（出示例7情境图）师：从这幅图中你能知道什么？ 2、学生交流，教师引导明确：聪聪和妈妈在欢乐宾馆住了3天，共花了住宿费267元，每天的住宿费大约是多少钱？ 3、师：怎样解决问题呢？ 4、学生交流，教师引导明确：要解决问题先要通过阅读，理解问题。通过阅读你能知道什么