《第一朵杏花》教学设计课题.pdfVIP

文档 校 级 公开课 《第一朵杏花》教学设计 寿县三觉小学 执教者：罗祝青 2013 年 2 月 文档 《第一朵杏花》教学设计 三觉小学 罗祝青 教学目标： 1、能将课文读通顺、读流利。 2 、能用不同语气读人物对话 , 能分角色朗读课文。 3、体会竺可桢对待科学一丝不苟的态度。 教学重点： 抓住关键句子，边读边想，体会人物的思想感情。 教学难点： 体会竺可桢对待科学一丝不苟的态度。 教学时间： 1 课时。 教学过程： 一、导入 1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？（板书：竺可桢） 2 、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次） 分别是什么时 间？（一年前，一年后） 二、第一次（学习第 1-5 自然段） 1、自由读第一节，找一找当竺可桢爷爷看到花开了，是怎么做 的？用笔圈出爷爷动作的词。 （1）交流圈出的词后，讨论，他为什么要这样做呢？ （2）指导朗读。 指导学习第 2-5 自然段。 过渡：这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。孩子天真地问 —— 文档 出示投影片：爷爷，您又看花啦？ A、指名读，评议。 B、从这个“又”字上你读懂了什么？ C、再感情朗读。 “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问： “你知 道杏花是哪天开放的吗？”读一读，想一想，你读懂了什么？ （引导学生抓住 “弯下腰来”体会爷爷的平易近人和蔼可亲。抓 住“习惯地问”体会竺可桢的科学精神和态度。 ） 练习感情朗读。 2 、四人小组练读。 一个读竺爷爷的话， 一个读小孩的话， 一个读旁白，一个做评委。 3、指名练读。 三、第二次（学习第 6-15 自然段） 1、师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带 着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第 6 自然段，作者用 简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。 2 、指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。 3、齐读。 4 、重点放在对话朗读上。 （1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示 语。讨论之后，出示投影片。 窗外一个小孩急切地叫道： “竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？” 小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 文档 竺爷爷（ ）地问：“什么时候？” 小孩子（ ）地说：“刚才。” 竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？” 小孩子（ ）地说：“是。” （2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说 说，归纳答案： 奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。 （3）读第三遍：根据提示语读出语气，指导朗读。 （4 ）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话， 一个读小孩子的话， 其余读旁白。