《经典斐波那契数列地算法实现》教案设计-.pdfVIP

实用标准 2014 年学校 优秀课评比活动 参 评 教 案 参 评 组 别 计 算 机 组 参评教案主题 经典斐波那契数列的算法实现 授 课 教 师 金 xx 比 赛 日 期 2014 年 11 月 13 日 文档大全 南通市中等专业学校电子教案 前 言 （教学设计思路） 程序代码的编写归根结底是算法的编写， 而控制结构部分容是整个算法的核心， 在控制结构的学 习过程中， 学生要学会改变传统的思维习惯，形成一定的程序逻辑思维的能力。 在控制结构所包含的 顺序结构、 条件结构和循环结构 三大结构中， 循环结构又是整个控制结构中 最为复杂和重要的部分，可以说如果掌握了循环结构便表示程序设计已经真正入门。 在循环结构中， For 循环是使用频率最高的控制结构，因此把此部分作为整个控制结构学习的重 点。 在之前的学习过程中，学生已经接触并掌握了 Do …Loop 循环和 While …Wend 循环的实现， 从而对循环结构有了一个初步的认识和掌握 ，所以在 For 循环的知识传授中， 不再把大量时间放在课 堂的新知传授上， 而是把这部分放在课前， 通过教师事先录制的几段微课视频， 借助翻转课堂的理念， 让学生能在课前的预习阶段便进行新知的学习和消化，从而使课堂教学更注重知识能力的提升 。 在授课过程中， 首先 通过学习情况调查平台了解和掌握学生在微课学习中的学习情况， 通过调查 统计结果直观地掌握学生的学习情况， 并针对性地进行知识的强调及释疑 。在明确了学生对于 For 循 环知识的情况后，适时 抛出《棋盘上的粮食》这一耳熟能详的寓言故事 ，通过其中的数学问题，请学 生利用所学的循环结构知识进行程序代码的编写， 得出结果， 教师借助学生得出的结果通过运算转换 验证故事的结论。 第 2 页 共 20页 南通市中等专业学校电子教案 接下来，进入本节课的主题： “经典斐波那契数列的算法实现 ”。 斐波那契数列是程序设计语言 中，特别是循环结构中必涉及的经典算法之一，在此处引入的目的是： 一、作为 FOR 循环结构知识 点的巩固性算法题，并提升一定的难度；二、培养学生变通性思维能力，不拘于形式。三、在改变例 描述的形式后，可以作为本课小组的拓展练习，学生可以自主选择适当难度的题目进行巩固性练习。 斐波那契数列的基本算法实现，由教师讲授演示完成，学生重在观察和参与。随后，在学生基本能掌 握数列的算法后， 安排三道衍生题 ，难度为从易到难，以小组为单位，在规定的时间，小组成员各自 选择适合自己