【北师大版】二年级下册数学教案-分苹果4 .docVIP

《分苹果》教案 一、教学目标 1、知识与技能： （1）在分苹果的过程中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。 （2）经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，理解除法与生活的密切联系。 （3）培养学生认真计算反复检验的好习惯。 2、过程与方法： （1）培养学生观察分析，推理和概括的能力。 （2）渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。 3、情感态度和价值观： （1）使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。 （2）通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。 二、教学内容 1、陈述性知识：培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。 2、程序性知识： （1）使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。 （2）培养学生观察分析，推理和概括的能力。 3、元认知知识： （1）体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法。 （2）能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。 三、教学资源 1、印刷材料：图片。 2、多媒体资源：投影仪、课件。 3、模型/实物：苹果实物、盘子、课件；苹果图片及纸质盘子若干。 四、教学重点 使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。 五、教学难点 理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。 六、教学关键 除法竖式的书写格式的掌握和除法竖式的含义的理解。 七、教学过程 （一）、复习巩固，做好铺垫 1、把口诀填完整。 四（）二十 六（）三十六 七（）五十六 三（）十二 五（）三十五 八（）七十二 2、口算。 7×6＝ 8×3＝ 10÷5＝ 20÷5＝ 2×7＝ 25÷5＝ 40÷8＝ 16÷4＝ 9×3＝ 36÷9＝ 3、填表。 被除数 24 45 18 20 42 12 28 除数 8 9 6 5 7 6 4 商 4、妈妈买来24个苹果，每天吃3个，可以吃几天？ （天） 妈妈买来24个苹果，吃了6天，平均每天吃几个？ （个） 【设计意图：帮助学生复习以前学习过的除法知识，为下面的新知学习做好铺垫。】 （二）、创设情境，激趣导入 师：芳芳家要来客人了，妈妈让她把洗好的20个苹果放在一些盘子里面，每盘放5个，你愿意帮芳芳分一分吗？（揭示课题：“分苹果”并板书） （三）、小组合作，自主探究 1、探究活动：每盘放5个苹果，20个可以放几盘。 （1）小组合作，解决实际问题。 ①小组合作分一分苹果图片，每盘放5个苹果，20个可以放几盘？在小组内互相说一说自己是怎样想的。 学生可能会有这样几种方法： 方法一：每次分5个苹果，分了4次分完。所以是4个盘子。 方法二：想20里面有几个5，20里面有4个5，所以是4个盘子。 方法三：想除法计算：20÷5=4，所以是4个盘子。 方法四：想几个5连加后是20个，所以得出是4盘。 ②操作演示：小组代表上讲台操作演示，边演示边说明自己的分法。 【设计意图：小组合作进行，旨在培养学生的合作意识，通过在操作中引导学生“说一说”，进一步感悟除法的意义，强调“平均分”使得学生对除法的意义产生更加深刻的体会。】 ③集中交流：说说怎样列式计算。 学生预设： 生1：通过乘法口诀“四五二十”得出结论，可以放4盘。 生2：5+5+5+5＝20，可以放4盘。 生3：20-5-5-5-5＝0，可以放4盘。 生4：20÷5＝4，可以放4盘。 生5：除法还可以用另一种形式——竖式来计算。 （2）体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法。 ①教学写法，学生试写。 师：教师指着20÷5=4，告诉学生，这是除法的横式，其实，除法除了用横式表示以外，还可以用竖式来表示。你看，我们学过加法竖式，学过减法竖式，就是没学过除法竖式。同学们，你们想知道怎么写除法竖式吗？ A 小组讨论：除法竖式怎样写？ 师：要求学生介绍除法竖式的书写格式。（可由教师介绍也可由已经掌握的学生来介绍） 教师介绍：先给大家介绍一个新朋友——竖式里的除号。教师板书除法竖式的符号，提问：除法竖式的符号跟什么相似？（汉字的厂）对，它就像一个房子，里面装了许多要分的物体所以被除数20写在里面，除数5表示每5个分一份，要分出去，所以放在房子的外面，也就是它的左面。这个竖式我们就读作20除以5，齐读一遍。那么20除以5，商是几？4写在了哪里？（除号的上边）