八年级 下册 18.1.2　平行四边形的判定（1）.ppt

　　现在，我们一共有哪些判定平行四边形的方法呢？ 　　定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形． 　　判定定理： （1）两组对边分别相等的四边形是平行四边形； （2）两组对角分别相等的四边形是平行四边形； （3）对角线互相平分的四边形是平行四边形． 阶段小结　 　 　 灵活运用　掌握知识　 　 　 　 O 　　在上题中，若点E，F 分别在AC 两侧的延长线上， 如图，其他条件不变，结论还成立吗？请证明你的结论． 　　这张图揭示了定义、性质、判定间的逻辑关系，提 供了研究几何图形的一般思路． 　　在研究平行四边形判定的过程中，我们经历了两个 阶段，哪两个阶段呢？ 阶段小结　 　 　 课堂小结 　 　 　 　 过程与方法的角度： 研究图形的一般思路． 解题策略的角度： 证明平行四边形有多种方法，应根据条件灵活应用．　 　　证明：∵　多边形ABCD是四边形， ∴　∠A+∠B+∠C+∠D=360°． 又∵　∠A=∠C，∠B=∠D， ∴　∠A+∠B=180°， ∠B+∠C=180°． ∴　AD∥BC，AB∥DC． ∴　四边形ABCD是平行四边形． 　　如图，在四边形ABCD中，∠A=∠C，∠B=∠D． 　　求证：四边形ABCD是平行四边形． 演绎推理　形成定理　 　 　　 　两组对角分别相等的四边形是平行四边形．　　 判定定理2 猜想2 八年级 下册 18.1.2　平行四边形的判定（1） 　　现在，我们一共有哪些判定平行四边形的方法呢？ 　　定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形． 　　判定定理： （1）两组对边分别相等的四边形是平行四边形； （2）两组对角分别相等的四边形是平行四边形； （3）对角线互相平分的四边形是平行四边形． 阶段小结　 　 　 灵活运用　掌握知识　 　 　 　 O 　　在上题中，若点E，F 分别在AC 两侧的延长线上， 如图，其他条件不变，结论还成立吗？请证明你的结论． 　　这张图揭示了定义、性质、判定间的逻辑关系，提 供了研究几何图形的一般思路． 　　在研究平行四边形判定的过程中，我们经历了两个 阶段，哪两个阶段呢？ 阶段小结　 　 　 课堂小结 　 　 　 　 过程与方法的角度： 研究图形的一般思路． 解题策略的角度： 证明平行四边形有多种方法，应根据条件灵活应用．　 　　证明：∵　多边形ABCD是四边形， ∴　∠A+∠B+∠C+∠D=360°． 又∵　∠A=∠C，∠B=∠D， ∴　∠A+∠B=180°， ∠B+∠C=180°． ∴　AD∥BC，AB∥DC． ∴　四边形ABCD是平行四边形． 　　如图，在四边形ABCD中，∠A=∠C，∠B=∠D． 　　求证：四边形ABCD是平行四边形． 演绎推理　形成定理　 　 　　 　两组对角分别相等的四边形是平行四边形．　　 判定定理2 猜想2 本课是在学习平行四边形性质的基础上，通过研究 　性质定理的逆命题，得到平行四边形的三个判定定 　理．体现几何图形判定条件的一般研究方法． 课件说明 学习目标： 　1．经历平行四边形判定定理的猜想与证明过程，体 　　 会类比思想及探究图形判定的一般思路； 　2．掌握平行四边形的三个判定定理，能根据不同条 件灵活选取适当的判定定理进行推理． 学习重点： 平行四边形三个判定定理的探究与应用． 课件说明 　　平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形叫 做平行四边形． 　　平行四边形的性质：对边相等，对角相等，对角线 互相平分． ？ 判定 性质 定义 复习反思　引出课题 D A B C 判定 性质 定义 复习反思　引出课题 D A B C 　　问题　如何寻找平行四边形的判定方法？ 　　 　　当我们对前进的方向感到迷茫时，不妨回过头来看 看走过的路！ 经验类比　形成思路 直角三角 形的性质　　 直角三角 形的判定　　 勾股定理　　 勾股定理 的逆定理　　　 　在过去的学习中，类似的情况还有吗？请举例说明．　　 　这些经验可以给我们怎样的启示？ 逆向思考　提出猜想　 两组对边分别相等的 四边形是平行四边形　 平行四边形的性质　 猜想　 对边相等　 对角相等　 对角线互相平分　 两组对角分别相等的 四边形是平行四边形　　 对角线互相平分的四 边形是平行四边形　　 思考：这些猜想正确吗？ 　　证明：连接BD． ∵　AB=CD，AD=BC， BD是公共边， ∴　△ABD≌△CDB． ∴　∠1=∠2，∠3=∠4． ∴　AB∥DC，AD∥BC． ∴　四边形ABCD是平行四边形． 　　如图，在四边形ABCD中，AB=CD，AD=BC． 　　求证：四边形ABCD是平行四边形． 演绎推理