《月夜》教学设计课题2.pdfVIP

实用标准 《月夜》 教学目标： 1 体会诗歌的意境和作者的情感。 2 背诵课文，学习佳句。 3 学习对月光的写法。 教学重点： 体会诗歌的意境和作者的情感。 教学难点： 背诵课文，学习佳句。 教学容： 一、 导入 月亮是人们最喜欢的天体。万种风情、千姿百态的咏月 诗都由此而生，历久不衰。咏月诗在我国古典诗词中是一块 引人注目的亮色， 滋润着我们的心灵。 在以往的悠悠岁月里， 从 “举头望明月，低头思故乡。”的惆怅到“举杯邀明月， 对影成三人。”的洒脱，月圆这一自然景观引发了无数文人 墨客的不尽遐思，他们把明月当作传情达意的物象，逐月抒 怀，千种思绪，万般情怀自然涌上心头，今天，让我们再来 学习一首咏月诗《月夜》。 二、 作者简介 杜甫（ 712－770 ）, 字子美，襄阳人。 青年时代漫游各地。 33 岁遇白，同游梁宋之地。 文档大全 实用标准 后入长安，困顿十载。 安史乱起，落入叛军之手，后脱逃，任左拾遗。 被贬后投严武，任检校工部员外郎， 世称“杜工部”。 严武死后，漂泊于蜀、鄂、湘一带，穷困潦倒，病痛缠身， 于 770 年冬死于岳州舟中。 ? 有致君尧舜的崇高理想，但命途多舛。 ? 其诗忧国忧民， 真实感人， 反映重大历史事件， 提供生 动的社会生活画面，故称“诗史”。 ? 在诗歌创作上各体兼工， 遣词造句， 精工巧妙， 艺术成 就极其突出，后人称为“诗圣”。 ? 其诗风格沉郁顿挫。 ? 与白合称“杜”。 三、 品读诗文 1、初读诗文，整体感知 配乐朗诵诗文，（出示幻灯片） 学生听诗文，初步品味诗歌的语言，体会作者的感情。 （幻灯片出示写作背景） 此诗作于唐玄宗天宝十五载（ 756 ）。当年六月，安 史叛军攻入潼关，接着进入长安，杜甫带着妻小逃到鄜 州（今富县），寄居在羌村。七月，肃宗即位于灵武， 杜甫便于八月间离家北上延州，准备赶至灵武为平叛效 文档大全 实用标准 力，但不幸被叛军所俘，掳往长安。因杜甫原无官职， 便未受囚禁。一个月夜，诗人望月生情，写下这首诗。 2、再读诗文，体会情怀 生自读诗文，师生共同探究诗文， 问题：这首诗体现了诗人的何种情怀？ 月 夜 今夜 鄜州月，闺中只 独看 。 ﹛意本思家 ，而偏 想家，人之思我 ，已进一层 。 ﹜ 遥 怜 小儿女，未解 忆 长安。 ﹛至念及儿女 不能思 ，又进一层 。 ﹜ 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 ﹛望月之久，忆念之深﹜ 何时倚 虚幌 ，双照泪痕干。 ﹛独看则泪痕不干，意在言外 。 ﹜ 正解：月夜这首诗通过写诗人陷于长安时对家人的思 念，表达对和平生活的向往之情。 3、三读诗文，品味语言 小组再读诗文，寻找诗眼。 诗 眼： 独看 双照 “独看”从对面着想，虽只写妻子的“独看”鄜州之月 而“忆长安”，但自己的“独看”长安之月而忆鄜州已蕴含 其中； “双照”兼有 回忆与希望 ：感伤“今夜”的“独看”， 回忆往日的同看，并把希望寄于不知何时的 “将来” 。 这两个诗眼对 全诗主题 表达起了关键作用 四、 背诵诗文，探究特点 文档大全 实用标准 同桌讨论，本诗的艺术特色是什么？ 正解：