《望天门山》教案设计.pdfVIP

实用标准文案 《望天门山》教学设计 【教材分析】 《望天门山》是唐朝大诗人白 25 岁时写下的千古佳作。生动地 描绘了长江波澜壮阔、 天门山雄奇秀丽的景色， 充分展示了其丰富的 想象力，抒发了对祖国山川赞美之情。 诗中用词精准，四个动词 “开”“回”“出”“来”写出了四 个壮丽的画面：首句“天门中断楚江开” 借山势写出水的汹涌，一 个“开”字，仿佛让人看到了滔滔江水呼啸而来，听到了江水拍击山 石的怒吼声；次句 “碧水东流至此回”写出水波回旋，反过来借水 势衬出山的奇险； “两岸青山相对出”一个“出”字，使本来静止不 动的山带上了动态美；此时“日边来”的一片“孤帆”在这雄奇的山 水中穿过， 更给人开阔壮美之感。 诗歌通过对天门山景象和心体验的 描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。 【教学目标】 1、学会诗中新词，了解古诗的大意，会读会背诵《望天门山》。 2 、指导古诗的学习方法，培养学生的学习能力。 3 、通过反复诵读，理解诗意，让学生感悟诗歌美的意境，感受 祖国大好河山的神奇壮丽， 体会诗人热爱大自然、 热爱祖国河山的感 情。 文档大全 实用标准文案 【教学重难点】 重点： 学会一般古诗学习方法，有感情朗读古诗。 难点： 感悟古诗描绘的美的意境。体会诗歌表达的思想感情。 【课前准备】 教师准备： 诗人资料、多媒体教学课件 学生准备： 背诵一些白的诗歌。 【教学过程】 一、谈话激趣、导入新课 1、师：同学们，通过学习，你们都知道哪些诗人呢？背诵了 哪些诗？谁来背一首白的诗？ （让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为 后续学习营造氛围，激发学习的积极性。） 2、出示课件，认识了解白。 3、师：今天我们就来学习白所写的《望天门山》， 二、板书课题、理解题意 1、 理解“望”的意思 2 、了解关于天门山的知识。 三、初读课文、整体感知 （一）多种形式诵读 1、自读 要求：读准字音、读通句子、读出节奏，初步感知。 2、读 文档大全 实用标准文案 出示课件，标出分隔符号。听读，说说这首诗是写什么的？你 觉得这个地方怎么样？ 3 、展读 引导学生个别读，男女赛读，师生合作读，配乐诵读。 （古诗节奏鲜明，音韵和谐， 诵读起来琅琅上口。 学生—般都 能进行正确地朗读，但往往读不出节奏、韵律、意境，读不出美感。 如何使学生 “读得美”，且“美读得其法”呢?所以我设计了以上环节。 ） （二）自学古诗、初步感知 提示学习方法： ★边读边看插图和注释，了解诗句意思； ★借助注释，串讲诗句意思。 ★ 同桌交流。 （让学生知道学习古诗的一些方法。） 四、交流分析、理解悟情 师以学生自主汇报形式，适时点拨，指导理解。串讲诗意。 师：刚才大家通过看图和注释，读懂了哪句诗或哪个词？现 在 就让我们逐字逐句品悟，细细感受这首山水诗的意境吧。 （一）、了解山的雄奇 1、天门中断楚江开。 读了这句诗， 你仿佛看到了什么？ （板书： 天门 断 楚江 开） 2 、 结合实际（动作）理解：断、开。（断裂、冲破）结合注 释理解：楚江。 文档大全