小学三年级下学期体育教师工作总结.docxVIP

小学三年级下学期体育教师工作总结.docx

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小学三年级下学期体育教师工作总结 ----WORD文档,下载后可编辑修改---- 朱白清说时间它有脚啊,来 去匆匆,抓也抓不住,刚刚还是开学时刻转眼已是结束时分。学习生 活紧张而忙碌,我们教师也一刻不曾停歇。下面是作者小编为您整理 的“小学三年级下学期体育教师工作总结”, 供您参考,更多详细内 容请点击作者(www.作者精心整理)查看。 小学三年级下学期体育教师工作总结【一】 一、领导重视, 思想领先,认识统一,目标明确。 我校领导十分重视体育工作,把它作为学校工作的一件大事来抓。 首先把它纳入学校整体工作计划之中,学期初在行政会议上听取体育 工作计划,并予以审议;学期结束听取总结汇报。对于学校举行和参 加的重大体育活动,则在行政会议上予以协调安排,给予人力、物力、 时间上的保证。平时校长除了亲白挂帅以外。学期初协助教研组制订 体育工作计划,学期结束帮助他们进行工作总结,平时则共同探讨, 解决体育教学中所出现的问题。学校领导还亲白督促全校“两操、 一 课”的进行,以推动学校的体育工作进一步发展。 长期以来,由于人们受应试教育的影响,对体育工作的认识不够, 学校体育讲起来重要,做起来次要,忙起来不要的情况十分严重。我 校领导坚持贯彻“体育是学校的脸面”的办学宗旨, 把体育教学工作 放在应有的位置,绝不允许占用学生体育活动的时间。 1、建立激励制度,搞活动体育教学工作。 学校长期以来,坚持每天对各班进行广播操评分考核以外, 还对 各班参加体育活动,参加体育锻炼活动的情况和体锻达标率、优秀率 作为评选文明班的重要依据。这样大大加强了年级组长和教室领导老 师对体育工作的重视,无怪乎,在操场上,经常可以看见教室领导老 师的身影。同样也促进了学校各项体育活动的开展。 二、加强管理,促进体育教学工作。 1、 抓好体育课教学的过程管理。 体育课是一门学科,而且是一门“主课”。既然如此,就必须认 真对待,加强管理。学校要求教研组做到学期有计划,有总结 ;活动 有分工,有措施;成绩有纪录;资料有积累。分管领导定期检查。要求 体育教师根据学校场地器材条件,认真备好课,做到备课、备人、备 场地,充分利用40分钟的教室教学,抓好学生的体育常规教育,让 学生掌握基本的运动技能,有机地结合爱国主义和集体主义的教育。 学校领导定期和随机检查教案,随时进行听课和评课。坚决杜绝无教 案上课和“放羊式”教学。 2、 依据体育课程标准,因地制宜制订教学计划。 学校要求体育教师,因地制宜上好每堂体育课。学校主要抓了六 个方面的工作。⑴抓教学进度和备课;⑵抓常规纪律;⑶抓安全教 育;⑷抓运动密度;⑸抓锻炼实效;⑹抓听课评课。 3、 树立课外活动是课内体育教学的延伸的教学观念。 体育竞赛 活动和群体活动是体育课教学工作的实效的检验。 只有让学生掌握基 本的运动技能,才能更好地开展体育竞赛活动和群体活动, 促进体育 运动水平的提高。学校要求体育教师凡是学校开展的竞赛活动和群体 活动,都要列入体育教学计划之中,对学生加以指导。这样既推动了 竞赛活动和群体活动的开展,反过来又促使学生重视体育课的教学, 提高了体育课的实效性和学生的兴趣。 三、 建设一支具有优良素质的师资队伍, 是搞好体育教学工作的 有力保证。 教研组是学校落实教学工作,开展教学研究和提高教师业务水平 的主要基地之一。有计划正常地开展教研组活动,研讨教学工作,学 校体育工作,交流思想,统一认识是搞好学校体育教学工作的基本保 证。我们的做法是: ⑴集体参与制订学校体育工作计划,共同做好 体育工作小结。 ⑵立足本职,收集好各种资料,发现问题,共同分 析,探讨解决办法。 ⑶学校的体育竞赛和群体活动分工不分家,群 策群力。⑷每学年全组开展集体备课八次,通过这一活动以提高教师 的教学水平。 四、 抓好各业余训练队伍的竞训工作。 为更好地统筹安排各教师资源,做到教练员、运动员、训练时间、 训练场地器材四落实,体育组及早地制订了切实可行的计划.做到了 每次训练有教案,有总结。运动员的竞技水平有了很的提高。 成绩只能说明过去,学校决心在县教育局领导下,依靠全体教师, 以“新课改”为契机,一如既往地深化体育教育教学改革,加大教科 研力度,在工作中齐心协力、更新观念、努力钻研、开拓创新,“争 一流,创特色”,为我校学校体育的腾飞而努力奋斗。 本期取得的成绩: 1、 全期组织了八次集体备课.开展了新教师的汇报课。 2、 成功的主办了我校第二十六届运动会. 3、 为学校体育代表队充实了新的力量,去其他学校进行了两次 运动员的选拔。 4、 组织了全体体育教师学习新课程标准,改变了上课的质量, 5、 组织了我校第二次体育锻炼标准的测试,全校99%的 学生达 到了合格标准。 6、 组织教师主动参与学校的各项活动,开好了两次骨干教练员 会议,一

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