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随风潜入夜,润物细无声——杜甫;春风又绿江南岸 ——王安石; 杜甫笔下的春雨善解人意,“润物细无声”,王安石笔下的春风浩荡千里,“又绿江南岸”,那么在诗人穆旦的笔下,春又是怎样的呢?;;了解作者与写作背景,把握诗歌内容。(重点)
品味诗歌中富有表现力的语言,体会作者的情感。(难点)
善于发现自然之美,培养热爱自然与生命的情感。(素养); 穆旦(1918—1977),原名查良铮,著名爱国主义诗人、翻译家,“九叶诗派”的代表性诗人。著有诗集《探险者》《穆旦诗集(1939~1945)》《旗》;译作《普希金抒情诗集》《欧根?奥涅金》《唐璜》《英国现代诗选》。许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。; 抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人,主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。; 这首诗作于1938年,当时作者年仅20岁,正在昆明西南联合大学外文系读书。诗人的一腔热血,都化作一行行文字,借季节的赞歌,表达出自己对美好生活的热切向往。; 润 戚 枉
逸 曳 晕
;忧戚 :
枉然 :
飘逸 :
流盼 :
摇曳 :
勃发 :
漫游 :
沉醉 :; 朗读指导:(1)读准字音,注意词语之间的停顿;
(2)朗读的节奏要缓急适当;
(3)注意朗读的语气、语调;
(4)注意词语的重读;
(5)读出情感。;我看/一阵/向晚的/春风
悄悄揉过/丰润的/青草,
我看/它们低首/又低首,
也许远水/荡起了/一片/绿潮;
我看/飞鸟/平展着/翅翼
静静吸入/深远的/晴空里,
我看/流云/慢慢地/红晕
无意沉醉了/凝望它的/大地。;去吧,去吧,哦/生命的/飞奔,
叫天风挽你/坦荡地/漫游,
像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳;
哦,让我的呼吸/与自然合流!
让欢笑和哀愁/洒向/我心里,
像季节燃起花朵/又把它吹熄。;第一层 (第1、2节):描绘“我”眼中看到的大自然的景色。;2.根据你对诗意的理解,你觉得应该用怎样的语调诵读诗歌?;第二课时;1.第一节包含哪些意象?表现了春天时大自然的哪些特点? ;2.首句中的“我看”领起了哪些句子?描绘出了一幅怎样的图画?;我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草,
我看它们低首又低首,
也许远水荡起了一片绿潮;;1.第二节紧承第一节哪个词语?第二节描写的意象有哪些?;2.这一节采用了哪些修辞手法?有什么作用?;3.小组讨论:第二节诗描绘了一幅怎样的画面?; 在黄昏时分,鸟儿在深邃的天空中翱翔,夕阳染红了天边的流云,彩霞铺满天空,也映红了大地。;哦,逝去的多少欢乐和忧戚,
我枉然在你的心胸里描画!
哦!多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。;2.第三节诗中的 “大自然”有什么特点?是通过哪些词语表现出来的?;哦!多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。;也许远古的哲人怀着热望,
曾向你舒出咏赞的叹息,
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。;2. “咏赞的叹息”指的是什么?; 运用了反复,是祈使句式,直抒胸臆表达了诗人让飞奔的生命进到自由之中的热切盼望。反复修辞手法的使用,使情感的表达更强烈。;2.“像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳;哦,让我的呼吸与自然合流!”这两句运用了什么修辞手法?表达了诗人怎样的思想感情。;让欢笑和哀愁洒向我心里,
像季节燃起花朵又把它吹熄。; 人的爱,是大自然的赐予;最终,人的爱又将回归于大自然之中去。这就是真正获得了生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。这首诗通过对春天的所见所感,表现春天的大自然有着旺盛的生命力,充满了渴望和追求,也抒发了作者因时代而产生的欢乐和忧戚。;; 这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感,阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备,形、情兼备,形、理兼备。如:这首诗中的意象主要有向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。; 全诗一共五节,第一节押ao韵;第二节押i韵;第三节第一句承第二节的i韵,又换韵为a韵;第四节又换韵为i;第五节又换韵为iu和i。读起来朗朗上口,富有音乐美。; 第五节的“天风”“鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳”照应了第一节和第二节;“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”;“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。处处照应,使全诗成为一个有机的整体,又使情感抒发得很强烈。;我看;A.丰润(rùn) 红晕(yùn) 疑望B.忧戚(qì)?????? 枉然(wǎnɡ)???? 漫游C.谐
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