《妇产科护理》课程标准（新）.doc

PAGE 2 目 录 TOC \o 1-2 \h \z \u 一、前言 1 （一）课程定位 1 （二）设计思路 1 二、课程目标 3 （一）知识目标 3 （二）能力目标 3 (三) 职业素养目标 3 三、课程内容和要求 3 (一)课程内容 3 （二）学习单元设计 4 四、实施建议 13 （一）教材编写 13 （二）实训条件 13 (三) 教学方法 13 （四）教学评价 14 （五）课程资源 17 五、说明 17 《妇产科护理》课程标准 一、前言 （一）课程定位 本课程是中等职业学校护理专业的一门重要专业课程，适用于中等职业学校护理及助产专业，是从事护理岗位工作的必修课程，其主要功能是使学生掌握妇女在妊娠期、分娩期、产褥期过程中生理、病理、心理改变及其护理和妇女在非妊娠期生殖系统的一切生理、病理改变及其护理的专业知识，具备妇产科护理的操作能力，并为临床护理工作做好准备，能胜任妇科、产科护士及助产士岗位。 前导课程有：《解剖学基础》、《生理学基础》、《护理学基础》等，应与《内科护理》《外科护理》《儿科护理》同时开设，使学生学会运用现代护理理念，突出“以人的健康为中心”的护理宗旨，在临床实践中为妇女健康提供服务。 （二）设计思路 本课程的设计思路是以护理专业教师深入行业调研，召开专业建设指导会议进行专题讨论，分析临床护理岗位中妇产科护理工作特点，确定典型工作任务，归纳职业行动模块，将行动模块转化为学习模块，最后设计学习项日；以福清市卫生学校护理人才培养方案为主线构建理实一体化课程。按基础知识为支撑和发展的逐步递进原则安排理论认知和实践教学，设计学习过程，使护理专业学生循序渐进的掌握相关的知识和技能，促进学生岗位实践能力和职业素养职业能力培养。 本课程的目的是使学生能运用基础护理技术和妇产科专科护理技术，对护理对象实施整体护理，以减轻病痛、促进健康。立足这一目的，本课程结合提高技能技术人才实践水平，体现理实一体化要求，依据护理专业人才培养方案制定了3项课程目标。这3项目标分别涉及的是知识、技能和情感态度方面。教材编写、教师授课、教学评价都应依据这一目标定位进行。 依据上述课程目标定位，本课程从2方面对课程内容进行规划与设计，以使课程内容条理清晰明了，理论与实践教学相互渗透、相互衔接，满足教学做一体化的要求。专业技能及其学习要求采取了“能独立完成……”“能正确……”“能通过观摩……”和“能在老师指导下……”的形式进行描述；专业知识及其学习要求则采取了“能熟知……”、“能阐述……”“能认识……”和“能知道……”的形式进行描述，即区分了两个学习层次，“熟悉”指学生能熟练识记知识点，程度为★★★★；“阐述”指详细的解释，述说知识点的内涵，程度为★★★；“认识”指学生把握知识点的内涵及及其关系，程度为★★；“知道”指学生罗列知识要点框架，程度为★。“能独立完成……”和“能正确……”指学生能熟练掌握独自操作的项目，程度为★★★★；“能通过观摩……”和“能在老师指导下……”指学生要学会的护理技能，程度为★★★。理论知识以必需、够用为原则，在技能上早体验早实践，夯实专业技能，提开综合能力，培养职业能力。 本课程是一门以专业技能为核心内容的课程，其教学要以工作任务为驱动的模式，将妇产科护理工作任务转化为学习任务，实行项目教学法、讨论法、观摩法、练习法、情景教学法等方法。教学可在模拟病房中模拟医院真实情境中进行。在学习情境中，建议以学生为主体，教师起向导作用，实施项目教学。可设计的项目包括妊娠期护理、分娩期护理、母婴护理、妇女保健等项目。每一项目下又分若干模块，使各项目知识点具体化。 每一个项目的学习都以任务为驱动，案例为载体，以学生为中心整合所需相关理论和技能知识，通过老师在课堂进行理论讲授，学生对典型案例讨论，以及相关操作的校内实训将学习内容分成不同的活动方法。实现工一学结合，理实一体化，给学生提供更多的动手机会，提高妇产科护理实践技能。 本课程总课时为72学时，理论49学时，实训24学时。 二、课程目标 （一）知识目标 能熟知正常妊娠、分娩及产褥期母体生理变化及异常妊娠、分娩及产褥病理情况，能阐述妇科常见疾病的发病原因及临床表现。 （二）能力目标 能完成妇科护理病史的采集，指导病人术前、术后的配合以及护理技术的方法。 (三) 职业素养目标 为患者实施妇产科护理中态度要亲切和蔼，动作轻柔，指导耐心，关爱患者，能正确认识护理职业的价值感，热爱护理行业。 三、课程内容和要求 (一)课程内容 按照护理专业课程目标和妇产科护理临床涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和护士职业资格标准确定课程内容。 课程内容安排 项目 任务 内容 时数 学习