学前教育专业幼儿语言育活动指导说课.ppt

学前教育科 ：周凤丽 四、教学和实训条件 五、学情概要 流 程 一、课程分析 二、教材分析 三、教师情况 六、教法介绍 七、教学效果 幼儿语言活动指导 一、课程分析 （一）课程性质：核心课程 / 专业主干课程。 （二）课程地位： “三学”： 幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学 “六法”： 幼儿语言教学法 、幼儿常识教学法、幼儿 计算教学法、幼儿体育教学法、幼儿音乐教学法、 幼儿美术教学法” 课 程 的 定 位 与 作 用 幼儿语言活动指导 课程的教学目标 知 识 目 标 能 力 目 标 素 质 目 标 1 2 幼儿语言活动指导 知识目标 幼儿语言活动指导 1 了解 2 理解并阐述 3 说出 能力目标 ? 能根据幼儿身心发展特点、语言教育的目标及内容要求科 学合理的 设计语言教育活动方案 。 ? 能将设计方案生动 有效付诸实施 ，语言教育方法运用纯熟 自然，过程流畅，能组织开展生动活泼、轻松愉快、符合 学前教育特点及规律的学前语言教育活动。 ? 口语及文字表达强，普通话标准，语用规范，具有良好的 驾驭语言与幼儿及家长、同事语言沟通交流协调能力。 幼儿语言活动指导 素质目标 ? 具有良好的职业意识，对语言教育素材及教育现象敏感， 具有良好的儿童文学修养。 ? 语言素质良好，养成自觉运用普通话的基本意识及习惯。 ? 喜欢故事讲述、诗歌朗诵、文学作品等语言活动，能从中 体会到快乐，能用自身饱满的情绪状态传递快乐，感染幼 儿。 幼儿语言活动指导 二、教材分析 教 材 选 取 《幼儿园语言教 育活动指导》 主编： 周兢 人民教育出版社 幼儿语言活动指导 《幼儿园语言教育活动指导》是中等职业 教育 改革创新示范教材 ，是中等职业学校学 前教育专业教材。本教材的编写，以“教育 要面向现代化、面向世界、面向未来”为方 针 ，以中职教育的培养目标为依据。结构体 系合理，理论和实践比例适中，难度符合中 职学生认知特点，重实践训练，所附大量案 例及分析，针对性指导性强，便于学生实训 模拟，操作性强。 教 材 分 析 幼儿语言活动指导 序号 教学内容 教学时数 理论 实践 1 幼儿语言发展与语言教 育 2 2 2 幼儿园语言教育的目标 与内容 2 2 3 谈话活动 4 2 2 4 讲述活动 4 2 2 5 听说游戏 6 2 4 6 文学活动 12 4 8 7 早期阅读 4 2 2 8 评价 2 1 1 合计 36 17 19 内 容 选 取 与 安 排 幼儿语言活动指导 重点 ： 学前儿童语言发展特点及各种语 言教育活动的组织开展及设计思路 难点 ： 过程设计及组织要点 重 点 与 难 点 幼儿语言活动指导 ? 以岗位需求为目标，以提高学前教师 质量为宗旨，以就业为导向。 ? 突出实践教学，强化技能训练，突出 教学过程的职业性、实践性和开放性。 课 程 设 计 理 念 幼儿语言活动指导 改革以教材为中心的传统课程模式，理 实一体化、教学做合一，实训过程中构建学生 科学合理、富有张力的语言教育知能结构，发 展职业能力 3 2 1 学生主体，教师是指导者、观察者、帮助者，提 供支持性环境，课堂氛围心理相容 建立以学生发展为基本价值取向的动态、 综合评价体系 4 以“必需、够用、针对性和适用性”原 则整合教学内容 课 程 设 计 思 路 幼儿语言活动指导 以故事教学为整个课程的生成点，多元实训培养教育 技能素养，教师点拨引导能力迁移 。 课 程 教 学 思 路 幼儿语言活动指导 观摩导入 案例分析 实践实训 迁移 三、教师情况 姓名 职称 承担工作 李晖 副高 主讲教师 周凤丽 讲师 主讲教师 梁启媚 幼儿园高级 主讲教师 教 师 团 队 徐敏华 幼儿园二级 主讲教师