小学生课外阅读地现状与对策.pdf

小学生课外阅读的现状及对策 摘 要：课外阅读不仅能丰富学生的知识，而且还有 利于开阔学生的视野，发展学生的智力和提高学生的能力。 尽管小学阶段是课外阅读的最佳时期，但目前我国小学生课 外阅读现状却不尽人意。本文针对小学生课外阅读量不足， 发现当前小学生课外读物具有盲目性，课外阅读的方法不当， 课外阅读资源利用率低，课外阅读缺少评价等问题，针对这 些问题，本文提出相应的对策，希望能对改善小学生课外阅 读的现状贡献力量。 关键词：小学生阅读；课外阅读 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：补课、增加作业量 不足以使学生变得聪明，而阅读、阅读、再阅读却是使学生 变得聪明的最佳方法。小学生仅从书本上获取知识是不够的， 还要通过大量的课外阅读来进行知识的补充与丰富，课外阅 读不仅有利于丰富学生的知识，开阔学生的视野，还有利于 学生智力的发展和能力的提高。小学是学生课外阅读的最佳 时期，然而，目前我国小学生课外阅读现状却不尽人意。 一、小学生课外阅读的现状 1.小学生课外阅读量不足 受应试教育与功利主义思想的影响，家长和学校更多地 关注主科，而过重的课业导致小学生无法进行大量的课外阅 读。例如：在家里，家长给学生买的多是各类教辅书籍，并 且在双休日和节假日给孩子安排了各式各样的兴趣班和补 习班。所以小学生很少有自己支配的时间，更不用说能有机 会读到自己喜欢的儿童读物了。在学校，即使学校设置了图 书馆，安排了阅读的时间，但多数时间被主课老师占去讲解 课本内容了。基本的阅读时间不能保证，所以很难实现学生 的阅读量。 2.小学生课外读物的选择具有盲目性 小学生在仅有的阅读时间里，多会选择一些以图画为主， 文字很少或是没有文字的书籍进行娱乐， 例如：漫画卡通书、 笑话书等，这些书籍几分钟或是一会儿的功夫就能看完，不 用细读就能理解，这些书不利于发展和提高学生阅读的能力。 3.小学生课外阅读的方法不当 小学生自主学习能力较差，所以小学生在课外阅读时， 遇到生字生词，自行掠过，而不是使用工具书将生字词查出 来，做好标注；遇到优美的语句时，也仅仅是看过，不会摘 抄下来，小学生阅读多是浅读，不会对所读内容进行逐字逐 句地分析，更不用说边读边思考了。阅读方法不当，那么阅 读效果自然不佳。 4.小学生课外阅读资源利用率低 小学生进行课外阅读，可以选择家里的藏书，也可以到 图书馆借阅，除此之外，还可以充分的利用网络资源。随着 网络技术的飞速发展，网络资源为小学生提供了丰富的阅读 材料，成为了家庭藏书及图书馆借阅的有效补充。但是由于 小学生自制力和自我约束力很差，面对丰富多彩的网络资源 时，小学生不能正确的选择，从而导致网络资源利用率低。 5.小学生课外阅读缺少评价 尽管学校和教师知道课外阅读的重要性，但与主课比起 来，学校和教师更倾向于后者。学校在对学生进行考核评价 时，课外阅读并未在评价内容之中，也就是说，学校对课外 阅读没有相应的评价系统。因为没有相关的评价，学生在平 时的课外阅读时会缺少动力，以至慢慢的不再愿意自觉主动 的去阅读了。 二、对策 1.宣扬阅读的重要性，树立正确的阅读态度 老师和家长要正确地引导学生进行课外阅读，逐渐地使 学生喜欢课外阅读，自觉自愿地进行课外阅读。并帮助学生 选择积极向上的，对身心发展有益的书籍，从而使学生在阅 读中获得真正的财富。 2.充分利用课外阅读资源，创建良好的阅读环境 学校应该严格按照规划的课外阅读时间组织学生进行 课外阅读，鼓励学生到学校图书馆借阅书籍来丰富自己的课 外生活。倡导学生充分利用网络资源进行阅读与分享。 家长工作再忙，也要抽出时间陪孩子进行阅读，分享阅 读时的快乐，并增加亲子间的沟通。为孩子创造良好的阅读 环境。 关于学生的课外阅读不能说只依靠学校或是家长中的 某一方，应该家校联合，共同创建良好的阅读环境，从而为 学生提供更多更好的课外阅读资源。 3.提高学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯 在为学生选择课外读物时，要从孩子的心理需要出发， 选择适合孩子的儿童文学，以此激发学生阅读的欲望与兴趣。 其中，老师还应经常性的鼓励学生共读一本书，不时地组织 学生进行阅