王崧舟《慈母情深》教学实录.doc

王崧舟《慈母情深》教学实录 师：看黑板，咱们一起恭恭敬敬的把题目读一读。（生读） 　　师：去掉深读一读，（生读）加上深读一读。（生读）有什么问题向问 　　生：母亲的情到底有多深？ 　　师：提的好 　　生：母亲的情表现在哪里？ 　　师：真会提问，跟我想得一样。 　　师：带着这两个问题，完成练习。（我一直想买……）要求不看书，凭着预习时的印象。 　　（师巡视，提醒学生注意写字的姿势，头要正。） 　　师：做的慢的同学才写了一个，做的快的同学已经写完了。做课堂练习一要讲正确，二要讲速度，理想的课堂练习讲究四个字，又好又快。 　　师：停笔，看大屏幕，自己校正，错的地方马上改正。（学生自己改正。） 　　师：全对的举手示意。我请一个同学来读一读，哪位？其他同学注意听，特别是括号里的词语读准了没有。 　　（学生站起来读。） 　　师：读的真好，送给你四个字，字正腔圆。听的时候你有没有发现，其中一个词读音怪怪的。一生读龟（jūn）裂。平时读ɡuī 。带大家一起读。 　　师：谁看到过皲裂的手？ 　　生：我**的手，手裂开了一道道。 　　师：说一说。 　　生：我妈妈每天做家务，手上裂开了一道道纹。 　　师：真的吗？全裂开了吗？这样的手就是皲裂的手，回去提醒你妈妈保护好。 　　生：我奶奶的手就是龟裂的手，因为爸爸妈妈不在家，她要做家务，手上是一道道裂纹。 　　师：一个词形容就是 　　生：龟裂。 　　师：摸上去着感觉如何？ 　　生：干燥。 　　师：心里怎样？ 　　生：难受。 　　师：真会心疼人。带着感情一起读。 　　师：还有一个字，特别烦。（生读攥。） 　　师：我替你们数过，正好23笔，超过20笔的字不多，用你们在手心上工工整整地写一写 。 　　确认已经写完，且没有错的把你的左手攥紧。 　　一起再读一读大屏幕上的句子，读准字音，读通句子。学生读。 　　鼻子一酸，读这个词。学生读3次。 　　孩子们鼻子一酸是种什么感觉？ 　　生：很想哭的感觉。 　　师：你们的感觉呢？ 　　生：心里难受。 　　师：不光鼻子难受，心里难受，这才叫会读书。 　　鼻子难受，想哭，心里难受，这就叫鼻子一酸。读。 　　师：不对啊，我想母亲要钱买书，母亲给我的钱不少。我应该高兴，心想事成了。 　　我高兴了吗？（读鼻子一酸，再读，再读） 　　师：这到底是为什么？（生举手） 　　师：不着急，静静地读一读慈母情深这个故事。想一想文中哪些句子让我鼻子一酸。画上波浪线。（生读课文） 　　师巡视 　　师：都已经在画了，有的同学用尺子，有的同学徒手画。老师建议大家徒手画。这有的同学改不过来，我好许可。 　　师：有的同学不但画了，在有些词语下画了着重号。说明他的思考深了一步。很好。 　　师：还有的同学不但画了，还在有的句子旁边特意写上一个词语，这是他思考的结晶。这就太棒了。 　　师：好，请孩子们停下，有的同学画了二三处，多的同学画了八处。其实画多花少没关系。只要你用心思考，是你思考所得。 　　师：（投影出示句子“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”）王老师向问一下，有同学画这句嘛？（生举手）不多，厉害，一起读。（生读。） 　　师：王老师给大家提个醒。什么时候把震耳欲聋的声音读出来就好了。读 　　师：什么叫震耳欲聋？ 　　生：声音很大，耳朵都快聋了。 　　（生再读）再强烈些（生齐读。） 　　师：假如当时你在这种环境下，你的第一反应是什么？ 　　生：堵上耳朵 　　生：马上离开。 　　师：这是你的反应，我的母亲能离开吗？行吗？ 　　师：母亲在什么样的环境工作？（生读句子） 　　师：这是母亲工作的地方，这“震耳欲聋”的噪声停止过吗？消失过吗？ 　　生：没有。 　　师：再读这句。在文中找出答案。 　　谁找到了？ 　　生：“旁边一个女人……” 　　师：她就在母亲旁边，为什么要喊？因为（生读“七八十台……”）读出感觉 　　师：没有办法，只能这样，这是依据一。 　　依据二谁找到了？ 　　生：“母亲大声……” 　　师：为什么大声问？（生读）这是依据二 　　师：作者喊妈的时候，破折号，因为“七八十台……”没有办法，只能喊，有依据四、五…… 　　文中比比皆是。读 　　师：母亲在这挣钱、血汗钱，依生活经验推断出昨天的母亲在什么样的环境下工作呢？（生读） 　　明天？（生读书） 　　夏日炎炎，我的母亲在什么环境下挣钱。（生读） 　　寒风凛冽的时候，我的……（生读） 　　就这样日复一日，年复一年，我的母亲就在这样的环境下挣钱，就这样十二年。孩子们看到母亲在这样的环境下挣钱。心里是什么滋味？ 　　生：难受。 　　师：肯定的。要哭了，是啊，眼眶都红了。 　　生：很难受，（哽噎了。） 　　师：是啊，带着感情再读。 　　师：孩子们你要理解慈母情深，这个句子能轻轻地放过去吗？ 　　生：不能。 　　师：你画了吗？赶紧阿。 　　你加点了吗