新课标人教版小学语文三年级上册14《蜜蜂》教案.docVIP

新课标人教版小学语文三年级上册14《蜜蜂》教案 教学目标 1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。 2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。 4．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。 教学重点、难点 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。 教学过程： 一 、导入新课 同学们，在我们的周围有一个奇妙的昆虫世界（出示昆虫图片）认识它们吗？ （蜜蜂图片）能说说你们对蜜蜂的了解吗？ 同学们知道的可真多，法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？请同学们和老师一起书空课题。（齐读） “蜜蜂”这两个字有共同之处就是——（都有虫） 这说明蜜蜂是一种昆虫。 二、检查预习 昨天，老师已经布置了预习任务，还记得吗？（出示） 我们已经是三年级的学生了，应该学会课前预习。我国伟大的教育家孔子曾经说过：温故而知新，可以为师矣。这里的温故就是复习，知新就是预习，这句话的意思是说：如果既能做到温故，又能做到知新，那么，就可以当老师了，可见预习也是一种非常重要的学习方法，下面，老师就来检查一下同学们的预习情况，这是本课的生字词，请你们先自己试着小声读一读。（指名读，齐读） 你读得真是准确无误。 我们再来看这几个词语，（指名读）你们发现了什么？ 这是课文中带有这三个多音字的句子，谁来读？ 你们把句子中的多音字读得也是准确无误。 三、精读课文 刚才你们在读生词时，读到这样一个词语。（板书：试验）齐读 试验是什么意思？（动手做做看） 课文中作者做了一个什么试验？ 他做这个试验的原因是什么？（板书：原因）（出示句子） “听说”这个词语说明了什么？（听说的不一定真是可靠）（板书：听） 作者对于听说的这些东西并不是完全相信，所以他打算亲自动手做做看。 下面，我请一位同学朗读第二自然段，其他同学边听边用笔画出作者是怎样做试验的句子。 汇报交流 作者的这些做法，有没有可以省略掉的？ 这些做法都是缺一不可的，由此可见，作者在做试验的过程中进行了周密的思考，这种严谨的科学态度是一个科学家所必须的。 作者放飞蜜蜂后，就开始往家赶，在回家的路上，他推测蜜蜂可能找不到家了，他为什么会有这样的推测呢？ 可是还没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，她高声喊道：—— 从她的话里，你知道是什么原因让她如此激动吗？（飞得快，回到原处，满身花粉） 谁能带着激动的心情读读她的话。 小女儿话里的意思，我们还可以引用作者的思考进行解释（出示句子）指导朗读。 同学们，你们觉得这两只小蜜蜂怎么样？谁来夸夸它们？ 这两只小蜜蜂可以说是这二十只蜜蜂中的冠亚军了，后来陆陆续续又飞回了多少只？也就是说飞回的蜜蜂共有——十七只，占了蜜蜂总数的大多数，这就是这个试验的整个过程。（板书：过程） 现在请同学们想象一下，假如你是这十七只飞回来的蜜蜂中的一员，能说说在你飞回家的过程中遇到的事情吗？可以是困难，也可以是巧遇。（同位互相说一说） （出示句子）逆风是什么意思？它的反义词是—— 陌生的反义词是——确确实实可以用哪个词替换？ 尽管它们在飞回家的过程中遇到了很多困难，但是它们确确实实地飞回来了，你们说，蜜蜂究竟有没有辨认方向的能力？ 我们来看看作者法布尔的结论（板书：结论） 同学们，你们同意法布尔的结论吗？说说原因。理解“本能”（蜜蜂酿蜜 婴儿喝奶） 四、拓展延伸 同学们看，这就是我们这篇课文的作者，法国生物学家——法布尔，通过本课的学习，法布尔给你们留下了什么样的印象？（只有认真观察，勤于思考，才会有所发现。） 法布尔是一个非常热爱昆虫的人，他用一生的时间在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实地记录下昆虫的本能和习性。写成了一部长达十卷的书——《昆虫记》，在这部书里，作者详细生动地描写了很多我们熟悉的昆虫，比如：蜘蛛，螳螂，蝎子，蝉，甲虫，蟋蟀，蚱蜢等等，有兴趣的同学可以课下找来这本书读一读。 老师这里还有两个作业： 1.小练笔《失踪的三只蜜蜂》 2.课下继续搜集蜜蜂的资料，探索蜜蜂的奥秘。