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《我的教育思考》读后感
寒假期间,在众多的书籍当中我选择了李镇西老师《我的教育思
考》这本书,选择这本书的原因有两点,一是自己很崇拜李镇西老师,
喜欢他这样苏霍姆林斯基式的老师;二是这本书是李镇西老师从教三
十年的感悟,我想这三十年的感悟会给我很多的启示。从教三年来,
我这个年轻教师有着一些疑问,从这本书中我得到了启示。
本书的作者,李镇西原本志立于文学,却阴差阳错地做了教师,
但是在三十年的教学生涯里,他觉得如果没有教师这个行业是无法成
就他的文字,如果没有对文学的热爱也无法成就他对教育的思考。作
者曾任教多年,有丰富的从教经验,在教学方面最具有发言权,在教
育过程中,一边创新自己的教学,一边思考如何让教学更有新意且在
这个充满矛盾的体制下更好的生存发展。
在日常的教育教学中,我最怕听到的就是学生说:“老师,您这样
不公平。”学生抵触的心理,给我的工作会带来很大的阻力。而我,又
是一个希望民主的老师,我也喜欢听取孩子们的意见,努力让自己的
班级可以实现民主。通过读书,我明白了,单单听取学生的意见其实
并不是真正意义的民主。
在书中提到了雷梦佳同学的悲剧,造成这一悲剧的原因之一就是
作为老师,雷梦佳的班主任并没有真的引导学生明白民主的含义,没
有真正的做到尊重学生。让一群孩子投票决定一件事情,在这个过程
之中,学生们并不具备理性判断的能力。对此,作为班主任老师应该
冷静下来做出理性的判断。反观之,在同样的情况之下,例子中的张
彦老师对学生进行了正确的引导,尊重每一个孩子,用自己的爱心唤
醒班级中所有同学的爱心,使同学们明白民主的真正含义所在。我想,
这就是一个作为班主任的幸福,一个班集体的幸福。李镇西提出的民
主、尊重每一个孩子绝不是一句夸夸其谈的大话,而是发自内心地发
现自己与学生间根深蒂固的地位,以更真诚的态度去走进每一个孩子
的世界。站在孩子的角度,解决孩子存在的问题。不尽向我们诠释了
民主教育对人的尊重性,还从心灵间的对话使我们多方位,多角度的
观察孩子捍卫尊严,才能让教育的发言更有力量。
后进生,每个班级都有,我们也总是有诸多的抱怨之词,可是,
正如李镇西所言,换一种眼光,也就是儿童的眼光,更准确地说,站
在后进生的角度看它,你的心情就会大大不同。你会为自己以前的想
法、做法感到惭愧,因为,这些孩子不但可怜,而且可敬。试想一下,
长年累月,每天准时坐在教室里听自己听不懂的课,容易吗?这需要
坚韧不拔的毅力!即使这样,还要不时受到老师的训斥、同学的嘲笑
和家长的打骂。然而,他们从不悲观绝望,每天依然准时走进课堂,
对老师有理,对同学友好,对值日积极,这是一种多么良好的心理素
质,多么宽容大度?
其实,我们都有切身感受:上学时经常受到老师批评的后进生,
在毕业之后,经常来看望老师,态度非常亲密;上学时虽然成绩平平,
但毕业后的发展却不容小觑,而且具有超强的抗挫能力。说到这一点,
作为老师,有点脸红。
仔细想想,我们做老师的,其实在很多方面,可能还不如后进生。
他们,实际上可敬又可佩!转变你的眼光和心态,善待后进生吧!其
实,谁是真正的后进生还不一定呢!
俗话说“活到老,学到老”我们教师这个职业更需要如此。阅读
是教育前进的动力。李镇西认为这个社会最重要的是阅读,尤其在教
育行业,更要做到“与书为友”。他与老师们一起阅读,督促他们阅读,
让阅读成为一种习惯,让阅读成为一种氛围。对于他自己的书,他认
为绝不能强迫老师读,而是应该让他们心甘情愿地读,而心甘情愿就
要把书写得平凡,但平凡却不意味着肤浅,他认为平凡中一样可以寓
意深刻。同时,他鼓励我们阅读教育经典,因为“经典”是永远不会
过期的,从这些经典中吸取知识力量,找到我们可借鉴与模仿的案例,
从生动的故事中获得启示。
作为一个已经功成名就的名师名校长,还能够对教育的各种现象
这么敏感,的确很不简单。李镇西老师还能够用一颗童心,用一颗爱
心,单纯的去看待我们眼中那些习以为见的事情,怎能不让人感到钦
佩。相信随着我从教时间的增长,我会有更多的感触,同时,在日后
的教育教学中,还要坚持多读书,帮助完善自己。
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