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流行中的古典 ——人音版教材第三十三节“流行风”教学设计 浙江省上虞市春晖中学 罗建山 教学对象：高一 教学课时：一课时 教学目标：1.乐于参与通俗音乐的演唱、表演，在说说通俗音乐喜欢原因的基础上认识其题材、体裁和音乐风格。 2.聆听、感受、比较、分析《好汉歌》、《不想长大》、《夜曲》，知道有些通俗音乐与民间音乐、古典音乐有着密切的联系，并初步了解相互融合的几种手段和方法。相互合作、大胆尝试此类音乐的创作。 3.讨论通俗音乐良莠不齐的现象，和结合以小组为单位的课后小课题研究，提高对通俗音乐的鉴别能力，对古典音乐的了解和鉴赏能力。 教学重点：分析通俗音乐与民间音乐、古典音乐的结合，提高对通俗音乐的鉴别能力，对古典音乐的了解和鉴赏能力。 教学难点：对此类风格音乐的尝试创作。 教学过程： 一.简单导入 二.体验与探究 教学内容 体验的活动、过程 探究的知识、特点 通俗音乐及其特点 1.学生说说喜欢的通俗音乐曲目、歌手及理由。. 2.推荐一学生演唱一首通俗歌曲。（《思念》、《懂你》或自选） 3.教师播放音乐《歌剧音乐主题联奏》片段，讨论这首乐曲是否是通俗音乐？ 4.阅读课本232页内容。 1.通俗音乐泛指一些通俗易懂、为广大群众喜闻乐见而又传播很广的音乐。 2.通俗音乐包括轻音乐、爵士乐、迪斯科音乐、摇滚乐和通俗歌曲等。 3.通俗音乐的特点： a.内容上 b.风格上 c.结构和旋律上 d.节奏上 e.和声上 f.配器上 g.歌唱方法和音色上 h.表演上 《好汉歌》——通俗音乐与民间音乐的关系 1.一生领唱，其余齐唱《好汉歌》 2.教师简单介绍《好汉歌》，指出《好汉歌》是赵季平老师在汲取了《王大娘补缸》等民间音乐素材并加以艺术发挥和再创作。 3.比较、分析： 1.创作《好汉歌》主要是综合了山东郓城的筝曲《呀尔哟》和豫东的《王大娘补缸》的音乐动机。（赵季平在接受《北京青年报》记者采访时所说）加上山东方言的演唱，使歌曲具有浓郁的地方风味。音乐风格：淳朴、粗狂、豪放。 2.《好汉歌》音乐特点： a.民族徵调式，采用传统民歌上、下句创作方法和一唱众和的演唱形式。 b.连续出现四度、五度、六度、八度大跳音程的曲调。 3.《王大娘补缸》是一首边唱边表演的歌舞。是“补缸人”出场时挑担走圆场唱的。这是一首典型的对应性结构的民歌。唱一句走几步，每一句后面都加有衬腔(有时衬腔由合唱或乐器奏过门代替)。衬腔篇幅较大，一般都是独立成句。 通俗音乐与古典音乐融合的歌曲 一.直接引用的， 1.教师以SHE《波斯猫》引用柯特尔比《波斯市场》为例 2.学生讨论、举例。 a.杨坤的《月亮可以代表我的心》开头引子引用法国著名的爵士音乐《Les feuilles mortes》； b.SHE《不想长大》引用莫扎特《第40号交响曲》； c.丸子《爱你卡农》和伍思凯《爱的钢琴手》引用帕海贝尔《卡农》； d.杨丞琳《庆祝》引用艾尔加《爱的礼赞》等等 1.聆听音响，感受两者关系。 2.回忆并说出相关的歌曲曲目。 二.融合古典音乐曲风或乐器： 《11月的萧邦》中的《夜曲》与萧邦的《降E大调夜曲》，还有如《千里之外》、《以父之名》、《菊花台》等 1.聆听、比较周杰伦《夜曲》和肖邦的B大调夜曲第3号，感受两者之间的关系。 2.观看周杰伦弹奏肖邦夜曲视频，初步了解歌曲《夜曲》与肖邦夜曲的关系。 3.用Overture软件分析两者之间在和声进行中的关系。发现歌曲《夜曲》中的古典因素。 《夜曲》中，周杰伦用古典乐的底子结合流行元素，选用了弹奏萧邦夜曲的方式为自己伴奏。 附：歌曲《夜曲》和弦进行：（不必告知学生） ⅰ—ⅴ（56-7）—ⅵ—ⅴ—ⅳ—ⅴ(#5)—ⅰ 三.融合传统戏曲和古典文化： 陶喆的《太平盛事》、《Susan说》 周的《霍元甲》《东风破》、《爱在西元前》、《发如雪》等 简单了解。 通俗和古典结合音乐的创作 《我多想唱》的歌词适当改编，融合贝多芬《欢乐颂》的旋律，加上RB： 1.同学分成节奏组、伴奏组（含伴唱）、演唱组或个人 2.改编欢乐颂旋律作前奏和间奏 3.改编歌词引用欢乐颂的旋律 4.节奏组和伴唱组合作 5.加入演唱组 6.推荐个人（喜欢和能说唱的同学）与其他组合作 …… （一段即可，重在尝试） 《我多想唱》 ——改编版 （前奏——欢乐颂的变奏） A（引用旋律歌唱：） 我想唱歌可不敢唱， 这压抑心情多悲伤， 我想唱歌可不能唱， 这烦闷生活多枯躁， 妈妈妈妈呀你可知道， 锁上链子的嗓子多么痒。 生活需要七色阳光， 年轻人就爱放声歌唱。 RB：哼……哈……我想唱歌可不敢唱， 小声哼哼还得东张西望。 高中啦 还有闲情唱， 妈妈听了准会这么讲。 高中成天地闷声不响， 难道这样才是考大学的模样！ 可这压抑的心情多悲伤， 凭这怎么能把大学考上