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第二课时
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2、体会日月潭的美丽,培养热爱祖国山河的思想感情。
【教学重点】
识记生字,有感情地朗读课文,感悟文中的优美词句,想象那里的美丽景色。
【教学难点】
感受日月潭的美,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
1、同学们想不想感受日月同归的景象,想不想感受人间的仙境,下面就跟老师走进日月潭,板书课题“日月潭 ”,齐读课题。
2、请同学们自由读课文,边读边思考,你们知道日月潭哪些方面?(板书:位置 名字 景色)
日月潭的传说:很久很久以前,海里面住着两条恶龙,有一天,他们把湖水搅得非常浑浊,然后飞上了天,一口气吞下了太阳和月亮,从此,人间一片黑暗,有一个叫阿里的人,可是一位身强体壮,武艺高超的勇士,他发誓要救下太阳和月亮,于是他摸着黑来到塘边,看见两条恶龙在玩弄太阳和月亮,气愤极了,就举起手中的斧头和两条恶龙搏斗,终于用尽了全身的力气,把两条恶龙杀死了,从此太阳和月亮又挂上了天空,人间又恢复了光明,湖水也更加变得美丽清澈了。
二、学习课文第二自然段。
1、日月潭的名字是怎样由来的呢?默读第二自然段,画出相关的句子。
2、谁来说说看?
(1)看课件指认日潭和月潭。
(2)练习:湖的北边像_____,叫_____;湖的南边像______,叫______。
(3)练说比喻句。
(4)引导学生用“因为……所以……”的句式说说日月潭名称的来历。
3、比较句子。
北边叫日潭;南边叫月潭。
北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。
(1)你喜欢哪个句子?为什么?
(2)通过给词语加一些修饰和运用比喻的修辞手法,把想要描写的东西表达得更形象、具体、生动。
三、品读感悟,理解体验
(一)让我们赶快走进日月潭去参观吧!(自由读第一段)
1、你知道了什么?
2、师补充资料:日月潭面积7.73平方公里,相当于我们的100个操场那么大,风光极为秀丽,被誉为宝岛明珠。潭北山腰有座文武庙,从庙前远眺,潭内景色,尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺,供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。潭东的水社大山高逾二千公尺,朝霞暮霭,山峰倒影,风光旖旎。东南的伊达邵社区是邵族原住民主要聚居地。假日的伊达邵社区是游客必访景点,所以说,日月潭周围有——(许多名胜古迹)
3、带着你的感受读第一自然段。
四、学习三、四自然段。
1、课文哪几个自然段写了日月潭的秀丽风光?
2、默读三、四自然段,思考这两个自然段分别写了日月潭什么时候的风光,把你认为美的句子画下来。
(1)交流,反馈:写了日月潭清晨和中午的风光,其中中午又分别写了晴天和雨天的不同景色。
(2)指名读第三段(出示画面),哪里让你觉得美?你从哪个词中具体感受到的?
(3)带着你的感受读第三段。
(4)自由读第四段,想象画面,找出最让你体会到美的词语,自己练习有感情地朗读。
(5)(出示画面)学生交流,练习朗读。
?(6)看图体验“清晰和朦胧的美”。
3、出示课件朗读三、四自然段。
五、学习第五段。
1、引读第五自然段。
2、你能联系前面的课文,说说你从哪些地方感受到日月潭风光秀丽吗?
3、所以才会有——(许许多多)的中外游客前来参观。齐读最后一段。
六、齐读全文。
1、游客们,你们喜欢日月潭吗?你们想把美丽的日月潭介绍给你的朋友,让他们也领略日月潭的秀丽风光吗?
2、尝试背诵你喜欢的段落。
七、总结全文,拓展延伸
1、你知道台湾还有哪些美丽的地方吗?
2、 出示课件,同学们想不想欣赏阿里山美丽的风景。
八、布置作业。
【板书设计】
日月潭
位置 北(太阳)
风光秀丽 名字
景色 南(月亮)
清晨 隐隐约约
中午 清晰
下雨 朦胧
?
感谢您的阅读,祝您生活愉快。
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