小学生习惯养成总结_PPT.pptVIP

写在前面的话： 播下一个行动，收获一种习惯； 播下一种习惯，收获一种性格； 播下一种性格，收获一种命运。 陶行知说： “教人求真，先 做真人”。真的 班主任，敢于直 面微薄的待遇， 敢于正视“非优” 的考验，我行我 素教人求真，兢 兢业业常抓细节， 这是怎样的殉道 者和幸福者。 我们学校的班主 任虽不都是优秀的班 主任，但都深深地知 道养成教育的重要性， 能以恬淡心态和求实 的作风，引导学生做 好细节！ 养成教育，成于细节 小学阶段是学生养成良好学习习惯的重 要时期。著名的教育学家叶圣陶曾说过： “什么是教育？简单一句话，就是养成良好 的习惯。”良好的学习习惯对小学生来说能 为终身学习打下良好的基础，使人终身受益。 围绕求真目标，实抓细节养成。现将我校细 节教育的点滴，汇报如下： （一） 1 、 《中共中央关于改革和 加强中小学生德育工作的通 知》明确指出：“中小学教 育阶段是青少年儿童长身体、 长知识的时期，是对他们进 行道德情操、心理品质和行 为习惯养成教育的最佳时 期。” 2 、 苏联教育家乌申斯基有 句名言：“良好的习惯是人 在某种神经系统中存放的道 德资本，这资本不断增值， 而人在其整个一生中享受着 它的利息” 3 、 我国著名教育家陶行知说 过：“千教万教，教人求真， 千学万学，学做真人”。 导 4 、 良好行为规范的养成，要 持之以恒，常抓不懈，不是一 蹴而就的，在实践中体验，在 活动中感受。 组 长：王永桥 （二） 养成教育工作小组，负 责学校养成教育的规划、 布置、协调、落实、督查、 评比工作。 副组长：何从裕、凌四发 组 员：全体班主任 生活指导老师。 · 学习习惯养成教育责任人： 何从裕（教导主任）。 责任分工落实： 织 · 行为习惯养成教育责任人： 凌四发（大队辅导员兼德 育室主任）。 · 卫生习惯养成教育责任人： 王永桥（分管教学副校长， 兼抓寄宿生管理）。 生 活 、 不 断 提 高 自 我 教 育 活 动 。 式 ， 引 导 学 生 观 察 现 实 、 体 验 队 课 、 板 报 开 展 知 识 竞 赛 等 形 育 非 常 必 要 。 我 校 充 分 利 用 班 的 ， 因 此 ， 让 学 生 保 持 自 我 教 生 在 自 我 教 育 活 动 过 程 中 形 成 （ ） 自 我 教 育 能 力 是 学 好 养 成 教 育 ” 的 氛 围 。 “ 人 人 关 心 养 成 教 育 人 人 都 抓 学 生 的 养 成 教 育 开 始 ， 形 成 确 要 抓 好 教 学 质 量 ， 必 须 从 抓 应 是 全 校 师 生 共 同 的 事 情 。 明 处 室 、 少 先 队 或 某 个 老 师 的 事 ， 识 到 ， 养 成 教 育 不 是 校 长 、 各 （ ） 同 时 ， 也 使 老 师 们 认 2 1 , 分 别 是 ： 点 ， 主 要 训 练 有 三 大 内 容 ， 养 成 目 标 和 训 练 的 内 容 与 重 点 ， 我 校 确 定 学 生 行 为 习 惯 根 据 学 生 年 龄 结 构 ， 心 理 特 行为习惯养成目标 卫生习惯养成目标 学习习惯养成目标 分 别 是 ： 点 ， 主 要 训 练 有 三 大 内 容 ， 养 成 目 标 和 训 练 的 内 容 与 重 点 ， 我 校 确 定 学 生 行 为 习 惯 根 据 学 生 年 龄 结 构 ， 心 理 特 （ ） 建 章 立 志 规 范 言 行 文明班级、宿舍周评制度 文明之星月评制度 十大优秀花半学期评比一次 3 三好学生、学优生、小明星、 优秀学生干部每学期评比一次 行为规范养成教育，必须“晓之以理，动之 以情，导之以行”。强化训练，我们主要采 取以下做法： （ 1 ）在活动中让学生感受、体验。 （ 2 ）在学校生活中训练。要求学生在校生活中规范化、 科学化、有序化。 （ 3 ）及时反馈，矫正强化。良好行为养成，及时表扬、 鼓励，使其产生强化作用，对不良行为及时指出， 要求及时整改、矫正。 （ 5 ）宽容谅解 严而有格 “教育是慢的艺术。” 教育不仅需要 爱心，还需要耐心，养成教育更是如此。 学生的坏毛病不可能说改就改，好奇、好 动、好玩是儿童的天性，是他们生命成长 过程中不可缺少的要素，在学习、生活和 活动中，难免会犯这样那样的错误，甚至 一而再，再而三的“屡教不改”，成为 “朽木不可雕也。”这就更需要老师循循 善诱，和风细雨润心田。